六年级数学册 用转化的策略解决分数问题教案 苏教版.doc

用转化的策略解决分数问题 教学内容 教科书第73页例2和“练一练”，练习十四第4-6题 课型 新授 本单元教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标 1.知识目标：使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。 2.能力目标：使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考和解决实际问题的能力。 3.情感目标： 使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点 学生探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题 教学难点 用转化的策略解决有关分数的实际问题 教学准备 光盘课件 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、谈话导入 1.我们已经学习了用“转化”的策略解决问题，你对“转化”的策略有了什么样的认识？你觉得运用“转化”的策略时最关键的要注意什么？ 2.今天我们一起来探讨用“转化”的策略解决有关分数的实际问题。板书课题：用“转化”的策略解决问题 学生回答，互相补充 二、探究新知 1.出示例2。 学生读题，提问：根据“男生人数是女生的”可以知道什么？ 你能用方程列式解答吗？ 2.如果已知女生人数是美术组总人数的几分之几，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？ 独立思考后，在小组内交流。 根据学生的发言“女生人数是美术组总人数的”，你能想出数量关系式列出算式解答吗？ 3.小结：你是怎样利用转化的策略解决问题的？为什么要把“男生人数是女生的”转化成“女生人数是美术组总人数的”？ 学生读题。 思考解答。 小组讨论、交流。 根据数量关系式列出算式解答。 学生充分发表想法。 三、拓展练习 1.指导完成“练一练”。 学生思考：合唱组人数是美术组人数的几分之几？可以怎样列式解答？ 2.练习十四第4题。 读题，指导学生理解“第一堆黑子与第二堆白子同样多”的含义。 画出两个完全相同的长方形用来表示两堆棋子；在第一个长方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子数量，可以怎样表示第二堆棋子中的白子？ 明确：示第一堆和第二堆的白子合起来正好与一堆棋子的枚数同样多。 3.练习十四第5题。 先独立看图填空，再交流是怎样转化的。 5.练习十四第6题。 先看图填空，再交流和评点：为什么要进行这样转化。 6.思考题： 先根据题意画出相应的线段图，再利用线段图进行思考。说说是怎样想的？ 讨论交流。 画图观察、思考，说说解决问题的策略。 学生观察思考，大组讨论交流。 大组讨论交流 四、自主评价 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 评价总结。 板书 用转化的策略解决分数问题 35×＝21（人） 答：女生有21人。