高中生物学概念与概念教学的几个案例.docVIP

高中生物学案例教学复习法 浙江省奉化中学 任布君（315500） 摘要 案例教学法,即在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它可以缩短教学情境与实际生活情境的差距；提高学生分析问题和解决实际问题的能力；促进学生学习方式的变革；引导学生主动参与探究过程;培养学生搜集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力。案例教学法在实施中，大致可分为案例引入、案例讨论和概括总结三个基本环节。本文运用案例教学法的理论，结合高三生物学的复习教学实际，论述了案例教学法在生物学复习中的应用。 课本知识与社会生产、生活严重脱节是造成“高分低能”现象的主要原因，理科综合（生物学）考试就是要杜绝这一现象。案例教学作为一种教师与学生直接参与共同对案例或疑难问题进行探讨的教学方法，可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，可以使学生获得的知识得到真正内化和高度结构化，帮助学生掌握对问题进行分析和反思的方法，培养学生对社会的决策能力,也可以大大缩短教学与实践的差距，切实提高复习效率。下面结合高三生物学教学的实践，谈谈案例教学在复习课中的运用。 案例引入 在高三复习课中，我引入了这样一个的案例：粮食是当前世界面临的难题之一，目前世界上还有部分国家或地区未解决人民群众的温饱问题。所以提高粮食产量是当务之急。请你从生物学的角度分析如何提高粮食（如水稻、小麦、玉米等）产量。 2 案例讨论 2．1 提出问题 如果你是一位决策者的话，你准备做些什么？运用的生物学原理是什么？这时学生运用学过的生物学知识和技能，展开分析和讨论。这种通过设计一系列与生产、生活密切相关的问题，能使学生在讨论过程中，发散思维与聚合思维交替进行，有利于培养学生的思维能力和决策能力。 2．2 提供各种方案 经过一段时间的分析、思考和讨论，学生提出了很多方案，教师可把学生提出的方案都写在黑板上，主要有：①首先搞好遗传育种或选种； ②提高光合作用的强度和降低呼吸作用的强度；③加强病虫害防治；④松土除草；⑤合理密植；⑥轮种和套种；⑦施肥；⑧将固氮基因转移到粮食作物等。 2．3 组织有效的课堂讨论 这是案例教学的主要过程，在这个过程中我采用了“合作性学习”的教学模式，让学生先进行分组讨论，后进行全班讨论。小组成员的搭配要有一定的选择，每组应有1-2位成绩突出的学生。在学习过程中，教师要为学生的合作学习提供舒适的学习氛围，尤其要营造出一个脑力激荡的气氛。教师设计出讨论的问题既要紧密结合案例的内容，又要有较强的启发性。如我对以上的方案设计的问题主要有：“以上各种方案合理吗？为什么？如果合理，其运用的生物学原理是什么？每种方案有哪些方法和措施？你还有更好的方案吗？” 在问题解决这个过程中，教师要引导、启发学生运用已学过的生物学知识，来分析问题和解决问题，使知识真正转化为学生自己的东西。下面以其中前三个方案为例来说明分析讨论的主要过程和内容： ①搞好遗传育种或选种 农作物的增产首先要搞好遗传育种或选种，培育出或选出产量高、营养价值高、抗病虫害强、生长周期短等优良品种，这些优良品种可以通过杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种等措施得到。这时教师可指导学生把四种遗传育种方式加以比较（见下表），使知识结构化和网络化。另外，我们还补充了太空育种（原理、过程、优缺点等）、转基因育种等内容，介绍了被称为“杂交水稻之父”—袁隆平的杂交水稻的研究情况。这样使学生扩展了知识面，培养了他们理论联系实际的能力。 表1 四种育种方式的比较表 方法比较 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 原理 基因重组（得到纯种或杂种） 基因突变 染色体变异 染色体变异 特点 产生新的基因组合 产生新的基因 得到的都是纯合体 染色体组倍增 时间 育种时间长 育种时间最短 育种时间较短 育种时间较短 常用方法 1杂交→连续自交→选种→得到纯种 2杂交→“杂种” 用物理或化学因素处理生物 花药离体培养得到单倍体，再用秋水仙素处理幼苗得到纯种 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 优点 使位于不同个体的优良性状集中于一个个体身上 可以提高变异频率，加速育种进程 明显缩短育种年限 器官巨大的新类型，提高产量和营养成分 缺点 时间长，需及时发现优良性状 有利的变异少，需要大量处理的实验材料 技术要求高，需与杂交育种配合 适用于植物，在动物难以开展 实例 小麦、水稻等 “黑农五号”大豆等 “京花一号”小麦、水稻、玉米等 八倍体小黑麦等 ②提高光合作用的强度和降低呼吸作用的强度 光合作用和呼吸作用是高中生物学的主干知识，是每年高考的重点内容。在利用以上案例复习这部分内容时，教师应首先引导学生比较光合作用的两个过程（光反应和暗反应）以及光合作用与呼吸作用的区