5.6余弦函数的性质和图象 教案.doc

5.6 余弦函数的性质和图象 三角函数作为基本初等函数之一，是中学学习的重要内容，也是学习高等数学的基础。本节内容，是在对正弦型函数学习之后，进一步对三角函数进行学习。余弦函数进一步将代数与几何联系起来，既是解决生产实际问题的工具，也是学习后继内容的基础，同时，余弦函数是重要的数学模型之一，是研究自然界周期变化的有力工具。 教学目标： 1，知识与技能 （1）理解余弦函数的几何意义 （2）能利用五点作图法作出余弦函数在[0，2π]上的图象； （3）熟练根据余弦函数的图象推导出余弦函数的性质； （4）能够掌握正、余弦函数之间的关系； （5）掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。 2，过程与方法 类比正弦函数的概念，引入余弦函数的概念；在正、余弦函数定义的基础上让学生通过类比，自主探究出余弦函数；能学以致用，尝试用五点作图法作出余弦函数的图象，并能结合图象分析得到余弦函数的性质。 3，情感与价值观 使同学们对余弦函数的概念有更深的体会；会用联系的观点看问题，建立数形结合的思想，激发学生的学习兴趣；培养学生分析问题、解决问题的能力；让学生体验自身探索成功的喜悦感，培养学生的自信心；使学生认识到转化“矛盾”是解决问题的有效途经；培养学生形成实事求是的科学态度。 教学重点与教学难点： 重点:余弦函数的图象和性质。 难点: 余弦函数性质应用。 教学资源与手段： 前面我们学习了正弦函数的图象和性质，与正弦函数作类比，得出余弦函数的图象和性质，并运用多媒体辅助教学的方法让学生更加直观的观察正余弦函数的图象和性质，找出它们之间的关系。 教学用具:多媒体、三角板。 教学流程 始 ： 始 始 引出新课，板书标题 讲授新课，归纳余弦函数性质 布置作业 用例题进行巩固练习 归纳小结 教学过程设计： 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复 习 提 问 导 入 新 课 1，正弦函数的图象 2，正弦函数的性质 1，正弦函数的图象是什么样子的，有什么特点？（播放PPT,显示正弦函数的图象和解析式） 2，正弦函数都有哪些性质？（点击小星星链接让学生填表中正弦函数性质，点击小星星回到原位置） 3，余弦函数与正弦函数有什么样的关系呢，余弦函数可以由正弦函数怎么变化得到呢？（显示余弦函数的解析式） 以旧引新类比正弦函数的图象和性质，研究余弦函数 讲授新课 类 比 得 出 性 质 1，五点法画出余弦函数的图象 2，余弦函数的解析式 3，定义域 4，值域 5，最值 6，单调性 7，奇偶性 8，对称轴 9，对称中心 1，让学生用五点法画出余弦函数的图象（找学生黑板板演） 2，先让学生观察余弦函数的图象，并类比正弦函数，填写表1中余弦函数的相关性质。 表1 余弦函数 解析式 定义域 值域 最大值 最小值 增区间 减区间 奇偶性 对称轴 对称中心 类比得出余弦函数的相关性质 讲授新课例题巩固性质 变式，求满足条件的x的范围 例2，求下面函数的最大值，最小值，并指出求得最值时x的值 变式： 例3，求函数的周期 例4，判断函数的奇偶性 变式： 例5，求函数的单调区间 例1中让学生讨论用什么方法求x的范围比较好，使学生体会到数形结合在解题中的优势。学生独立完成，教师巡视指导。 教师强调：求x的范围可以不写成集合或区间的形式，若是求函数定义域则一定要写成集合或区间的形式。 变式首先教师要强调把 看成整体，然后让学生进行思考回答。 例2，学生板演。教师要强调 前系数为负数时的情况。 教师强调类比正弦型函数，整体思想的应用。 例3，让学生回忆正弦型函数周期的几种求法归纳出余弦型函数周期的几种求法。 学生口答 对于（2）学生讨论，归纳出一般的余弦型函数的周期公式。 例4，让学生回忆函数奇偶性的证明步骤 学生板演，教师纠正。 例5，让学生类比正弦型函数的单调区间的求法，来求余弦函数的单调区间。学生板演，教师强调当x系数为负数时该如何处理。 通过例题加强学生对余弦函数图象和性质的理解和应用 归纳小结 1，余弦函数的图象 2，余弦函数的性质 3，利用图像和性质解决问题 4，数形结合思想的渗透应用 学生讨论交流，教师点拨引导。 帮助学生总结规律便于学生拓展提高 布置作业 层次1： 53页练习A：2，4，5 练习B：1，2 层次2： 53页练习A：4 练习B：1，2，4 思考题：是否可以通过类比的方法得出正切函数的性质呢？ 学生课下独立完成。 进一步巩固本节所学的内容 教学反思： 教学效果： 本节课从学生的实际情况出发，在学生已有的知识结构基础上，通过类比的方法学习余弦函数的图象和性质，以学生为主体，让学生自己归纳知识，总结规律，充分调动了学生学习的积极性，收到了良好的效果。 目标完成情况： 本节课注重数形