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关于高中学生英语写作能力培养的有效途径的探索 第二师八一中学 龙建江 【摘 要】英语书面表达是我校英语教学的薄弱环节，是困扰英语教师和学生的难题。切实有效地提高学生英语写作能力，已经成为当前我校英语教学急需解决的问题之一。从我校中学生的实际出发，探究有效提升高中学生英语写作的途径，剖析了目前我校高中学生书面表达普遍存在的问题，从基础入手，循序渐进，多方面对学生进行强化训练，提高学生的写作水平。 【关键词】 遵循规律 夯实基础 循序渐进 写作训练 在英语写作教学学生写作能力低下，作文内容文不达意，学生怕出错不写写不好而不爱写，这种畏难情绪和心理障碍，严重影响学生的学习水平和能力的提高。作为教师来说，针对，在教学中采用了以下方法来学生的写作：词汇，夯实基础 ，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。词汇是基础，学生握的词多，写作能力，词汇匮乏是英文写作的之一。写作是一种语言输出形式，的积累的达到一定的程度，才能提高学生写的能力，我在教学中坚持每周用课让学生写单词，从第一册开始，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，要求学生汉语解释。当堂同桌交换批改，教师抽查。要求默写正确率达到％，对默写错了的，要立即订正。。这就使学生在长时期坚持不懈的写中积累词汇为学生书面表达打下坚实的拼写基础。循序渐进，句型英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等，这些都是不可随意改变的，要想在写作上用好它们，必须加强这方面的基本训练。五种基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，句训练。加强五种基本句型几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩展，延伸或变化。尤其要让学生搞清主谓结构和主表结构，重点训练主-谓-宾、主-谓-宾-宾补结构。英汉句式对比翻译训练，尤其利用各种句子进行一句多译训练学生记住一些重要的句式，，.背诵，读书破万卷，下笔如有神。英语学习中记忆是根本，背诵是强化记忆的重要手段。我背诵在背的同时，用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。另外，大量的背诵有助于提高学生对语言的敏感性，接受性，使其语言表述地道、准确、恰当。 四. 写作和阅读教学相结合 读与写是分不开的，要想写出漂亮的文章，首先就应该多读。有了一定数量的阅读基础，就能增长阅读鉴赏，分析范文，吸收语言知识及文化背景、知识的能力，从而为写作打下良好的基础。从读到写的过程，就是对文章的结构、句法知识和词汇知识的运用过程。在阅读教学中，笔者以课文为基础，引导学生缩写复述课文。复述课文既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表述出来。这样，既锻炼了学生组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精确度，从而提高写作能力。 写作，学生审题理思路精心布局谋篇搭好框架信心过渡词语紧凑扩展提纲连成文卷面整洁耐心复查把好关在反复的指导和操练下，写作能力自然会有所提高。 文章的批改方式多种多样，教师的批改虽然很重要，但并非唯一的方法。为了减轻教师的工作量，作文从写作到批改采取学生相互之间纠错或点评，老师在课堂上。为了突出某阶段写作训练的重点，作文批改中只指出相应错误而忽略其它错误。如时态训练阶段，可在写作批阅中只改正所有时态错误；标点和大小写训练阶段，把这两方面的纠错放在首位。再如关联词训练阶段，可要求学生在写作中有意删去所有关联词，而要求批阅作文的同学一一加出来。帮助别人纠错的同时也是学生自己学习的绝好机会。而且这种学习方式有着事半功倍的效果，对于学生自己的写作起到了很好的榜样和警示作用。 教师应学生写作中的错误定期归纳整理，了解学生的学习状况，并根据学生在写作中的错误及时调整相关的计划与训练策略，提高英语写作教学的针对性和有效性。同时也让学生体验英语的成功，增加学生练习书面表达的主动性。　　方法，再加上教师的心辅导，学生能。参考文献：