长方体和正方体的认识及表面积.docVIP

【本讲教育信息】 一. 教学内容： 1、长方体、正方体的认识． 2、长方体、正方体的表面积． ［学习过程］ 1、长方体、正方体的认识． 教学重点和教学难点： （1）长、正方体的特征及异同点． （2）长、正方体的异同点． 2、长方体、正方体的表面积． 教学重点和难点： （1）长方体和正方体表面积的意义和计算方法． （2）长方体表面积的计算方法． 教学简要知识介绍： 在长、正方体的学习中同学们要掌握以下的知识点： 1、通过观察实物和动手操作等活动，掌握正方体面、棱、顶点的特征． 2、理解长方体和正方体之间的关系，发展空间观念． 在长、正方体的表面积的学习中，同学们要掌握以下的知识点： 1、理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法． 2、在理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养自己的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时培养空间观念． 知识教学： （一）长方体、正方体的认识： 讲解：请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再摸一摸画出的图形． 这些物体的各部分都在一个面上吗？ 这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形． 1、请同学取出自己准备的长方体． 请摸一摸长方体是由什么围成的？ 请摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 面、棱、顶点 思考提纲： ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？ 面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同． 棱：12条，相对的4条棱长度相等． 顶点：8个． 请完整地说一说长方体的特征 2、比较立体图形与平面图形的区别． 长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 　　你能看见几条棱？哪几条棱？ 长方体的画法： 看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形． 3、观察． 框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高． （二）正方体的特征． 看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ 1、对照长方体的特征研究正方体的特征． 面：6个完全相同的正方形． 棱：12条棱长度都相等． 顶点：8个． 2、比较长方体和正方体的特征． 相同点：面、棱、顶点的数量都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同． 看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系． 集合图： 课外作业： 制作长方体 准备橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短相同）搭成一个长方体的架子． （三）长方体、正方体的表面积 知识教学： 1、长方体和正方体表面积的意义． 什么叫做面积？ 长方体有几个面？ 正方体有几个面？ 这六个面的总面积叫做它的表面积． 长方体表面积的计算方法： 上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的； 前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的； 左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的． 上下面：长×宽×2 前后面：长×高×2 左右面：高×宽×2 例1. 做一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？ 8×6×2+8×4×2+6×4×2 或： （8 ×6+8×4+6×4）×2 ＝96+64+48 ＝（48+32+24）×2 ＝208（平方厘米） ＝104×2 ＝208（平方厘米） 或：（8＋6）×2×4＋8×6×2 ＝112+96 ＝208（平方厘米） 答：至少要用208平方厘米硬纸板． 如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何列式？ 3、正方体的表面积 例2. 一个正方体纸盒，棱长6厘米，求它的表面积． 6×6×6 ＝36×6 ＝216（平方厘米） 答：它的表面积是216平方厘米． 如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板，该如何列式？ 说明： 1、说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和． 2、棱长6厘米的正方体，它的表面积和棱长的和虽然数据相同，但是它们不是同一个概念． 需要注意的是： 长方体两个相对的面有时是正方形，这时，就会有4个面是相等的长方形，两个面是正方形；有8条相等的棱． 拓展与提高： 例1、两个长和宽相等的长方体，长6厘米，宽4厘米，高2厘米，可以拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积是多少？