科学教师学科教学知识研究_张小菊.pdfVIP

20 13 8 Vol． 42 年第 期 ( 313 ) No8 ，20 13 总第 期 GLOBAL EDUCATION * 科学教师学科教学知识的研究 张小菊 王祖浩 摘要 PCK 是教师面对具体 学科 内容主题 时所特有的将 学科知识转化为学生 易于理解的教 。 PCK ， 学形式的知识 本文通过大 量文 献探 讨了 的 内涵和 结构 结合 科学教育 案例 阐述 了 PCK ， ; 的各组成成分之间相互作 用 以及对科学教学质量的影响 从课 堂教学实践和有 计划培 PCK 。 PCK ， 养 两方面分析 了对科学教师 发展 的影响 科学教 师 的研究 方法丰富 多样 论 文从 不 同的角度对此进行 了分类 。国外科学教师 PCK 研究 的分析对我 国科学课 堂教学及教 师专 业发展有重要 的方法论启示 。 关键词 学科教学知识( PCK) ; 科学教师; 教 师知识 / ( 200062) 作者简介 张小菊 华 东师范大学课程与教学研究所博士研究生 上海 王祖浩 / 华 东师范大学课程与教学研究所教授 ( 上海 200062) ， 20 80 (Shulman) 关于学科教学知识的研究 在 世纪 年代舒尔曼 曾作出了重 。 ， 要的贡献 针对当时美国教师资格考试存在的弊病 在分析教师知识结构的基 ， (pedagogical content knowledge ， PCK) 础上 舒尔曼提出了学科教学知识 简称 这 ［1］ 一概念。 20 80 ， ， 世纪 年代 美国的教师教育受到了广泛的批评 教师教育者都渴望回 。 ， 应不断增长的来自全国的批评 针对这些批评 有研究者指出教师具有一种 “ ”， 。 ， 特有的知识 但没有人对这种知识的特征加以讨论 这时 舒尔曼提出了 PCK ， “ ”， 这一概念 正好阐述了教师所 特有的知识 回应了当时教师教育者的渴 ， ，PCK 。 望 因此 马上引起了广泛关注 20 ， PCK