电子同行讲座 江西交流.ppt

学生阶段性产品----进步显著 学生汇报合作学习成果 学生在企业实习 1　模拟分立元件电子电路 2　模拟集成元件电子电路 3　数字集成元件电子电路 4　模数混合集成元件电子电路 5　符合电子设备装接工（技师） 的知识、能力要求的电子电路 选题内容 1　学生条件 2　职业能力目标 3　每个内容设计一个项目 4　行动导向教学实践 5　实施项目考核与国家标准职业 　　　　　　资格考核 研讨 建议 2 电子电路调试与应用 课题研讨 二 感触四: 为人师表 教师 学生 镜子 知识 动手做 爱 眼光一样高、平等交流； 微笑听别人说；用心体会别人的感受； 拥有很多知识，动手做很多事 要与别人合作 用镜子照自己、反思自己的行为 感触五: 头脑风暴 项目 演示 案例 引导文 四阶段 角色扮演 任务驱动 综合运用多种教学方法 教学媒体丰富 感触六: 精美的学习笔记 自己管学习档案 学习用品十分齐备 学生良好的学习习惯 1　模拟分立元件电子电路 2　模拟集成元件电子电路 3　数字集成元件电子电路 4　模数混合集成元件电子电路 5　符合电子设备装接工（技师） 的知识、能力要求的电子电路 选题内容 1　学生条件 2　职业能力目标 3　每个内容设计一个项目 4　行动导向教学 5　实施项目考核与国家标准职业 　　　　　　资格考核 研讨 建议 2 电子电路调试与应用 课题研讨 三 同类课程中德实施比较一：宏观 ３.1 重视实践， 重视学生． 理论为主 大班教学 做中学 小班教学 教学条件 让学生重视企业 不了解企业．家庭与学校条件优于企业，企业实习怕苦． 熟悉企业环境， 有社会保障， 对职业有信心． 学生 加强企业主动性 学校管理 企业参与 企业管理 学校配合 教学管理 落实校企合作 学校为主 企业为主 招生 借鉴与创新 中国.金华 德国.ＥＢＺ 关注点 德国学生: 熟悉自己将来的企业和工作 中国学校: 从学生入学开始, 创造企业的工作情境融入到课程教学中 同类课程中德实施比较二：中观 ３.1 专 业 课 程 体 系 职业学校 理论教学学习领域课程体系 跨企业培训中心 企业培训中心 实践教学体系（项目和模块） 40% 60% 双元 同类课程中德实施比较二：微观 ３.1 课程教学 职业学校 做中学，做为学理论 跨企业培训中心 企业培训中心 学中做，学为做项目，完成IHK考试 互相补救 教无定法 1. 学生条件与教学条件 1．1 学生入学条件 1．2 区域背景与学生就业 1．3 实践条件与课程体系 h t t p :// w w w . j h c . c n 应用电子技术专业 1．4 学生知识基础 选题内容 学生入学条件 1.1 小 学 六 年 高等 职业学院 初中 三 年 高中 三 年 普通 (文理)高中毕业生 金华职业技术学院 在13个省、自治区招生 金华职业技术学院 中国小商品销售制造中心 中国五金机械制造中心 金华火腿生产基地 金华市高新技术产业园区 区域特征 中小型民营企业密集 浙江省金华市 区域背景与学生就业 1.2 学生主要就业岗位 中小型民营电子产品制造企业 销售人员 软硬件技术开发人员 产品工艺员 车间技术员 材料采购与管理员 品质检验员 产品维修员 技术支持工程师 设备工程师 中间型技术与生产管理人员 实践条件与课程体系 1.4 校内基地生产化------校内工业中心 实践条件与课程体系 1.4 校外基地教学化------ 8家示范性校外教学企业 师资互聘 共建课程 项目研发 课程体系与实践条件 1.4 从新手到专家角色转换 能力递进 学生知识基础 1.4 1. 将来职业发展，企业内部组织结构，就业岗位方向明确。 2.懂工厂供电安全与设备安全。基本电路参数计算与测量能力。 数学、计算机、外语基础。 电子基础不具备,初学者 电气系统规划与实施 学生入学 电子电路调试与应用 员工职业规划与入企培训 融入电子职业 企业岗位 自学 实践 引导 学习资源 ｛｝ 新员工培训车间 1　模拟分立元件电子电路 2　模拟集成元件电子电路 3　数字集成元件电子电路 4　模数混合集成元件电子电路 5　符合电子设备装接工（技师） 的知识、能力要求的电子电路 选题内容