《生活与哲学》6.2在实践中追求和发展真理.ppt

* * * * * 第六课第二框 在实践中追求和发展真理 ◇探究与共享：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里? (2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理 ? 有用的观念就是真理 实用主义者詹姆士 导 问题： 1、什么是真理？什么是谬误？请举例说明。 2、真理和谬误的关系怎样？ 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理 圣人之言、领袖之话是真理 正确的认识就是真理 真理大讨论 导 思 阅读书46-49页的内容，根据导学提纲，思考下列问题,并构建主干知识框架 要求：独立思考不讨论，注意把握时间，快速浏览和勾画知识点。 1．在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？（思考）P47 2．对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？（思考）P47 3．想一想，“真理面前人人平等”的说法正确吗？（思考）P47 4．理解真理的最基本属性是客观性。（重点理解+识记）P47 5．理解真理是具体的有条件的。（理解+识记）P47—48 6．为什么说追求真理是一个过程？（理解）P48—49 议 要求：全体起立！充分交流独立思考的结果,组长组织讨论，选择发言人阐述本组观点。（6分钟） 1.小组组员相互校对“了解感知”的六个问题。 2．构建本框题主干知识框架。 3．如何理解真理的最基本属性是客观性？对同一事物的真理性认识为何只有一个？ ?4．为什么说追求真理是一个过程？ 认识的反复性、无限性的方法论要求是什么？ 展 要求：充分展示小组讨论结果，积极踊跃、举手发言、饱含激情、声音洪亮（10分钟） 1．（板展）构建本框题主干知识框架。 2．（口述）如何理解真理的最基本属性是客观性？ 3．（口述）对同一事物的真理性认识为何只有一个？ 4．（口述）为什么说追求真理是一个过程？认识的反复 性、无限性的方法论要求是什么？ 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对于客观事物及其规律的正确反映。 认识 事物 真理 谬误 正确反映 歪曲反映 1.真理的含义 一 、真理是客观的 评 2.真理最基本属性是客观性 真理在形式上是主观的，内容上是客观的，客观性是真理最基本的属性。因为： 第一、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它是标志主观同客观相符合的哲学范畴。 第二、真理的内容来自于物质世界的客观物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志。 第三、检验认识的真理性的标准——实践是客观的。 3.什么是谬误？ 与客观对象不相符合的认识，是对客观事物及其规律的错误的反映。 产生的原因：由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同。 4·真理只有一个，真理面前人人平等 真理是绝对的 情境：三角形内角之和等于180o，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180o。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180o。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 　　是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？ 思考①：“三角形内角之和等于180度”是真理还是谬误？ 探究： 任何真理都有自已适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取 政权” 理论 “农村包围城市” 理论 要使主观符合当地的具体情况 ——主客观具体的统一 思考②：苏俄“城市包围农村”和中国“农村包围城市” 的认识是真理还是谬误？ 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 要使主观符合当时的具体情况 ——主客观历史的统一 思考③：“造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 二、真理是具体的有条件的 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 任何真理都是相对于特定的过程来说，离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都之是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 、 1、真理是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 2、真理是具体的 下雨是