《社戏》优质课.ppt

鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 被称为“民族魂”。 作者简介 《社戏》描写，表现了“我”幼时一段看社戏的往事，表达了对童年美好生活的回忆和留恋。 有人说，《社戏》通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情、真真的友情、美美的山水情、深厚的母子情。 作品介绍 也有人说，《社戏》以其故乡美、童年美、人性美、情感美而使文章充满诗情画意，给人以人间挚爱的感受。 还有人说，《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。 自读课文 1、文中你不熟悉的字和词。 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？ 给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gé 教学思路 1 ：看戏前 2：去看戏 3：看戏后 品读内容 1 、这部分写出了什么，表现了什么？ 2 、这部分最后一段的语言之美、表达之美。  提示：写“找不到船”， 在小说中起着多方面的作用…... 提示：写“找到了船”， 在小说中也起着多方面的作用…….  ①写出了“我”心情的抑扬 ②增加了故事情节的起伏波澜 ③表现了外祖母、母亲的关爱 和乡亲的友善  ⑤表现友谊，为月下航行和月下偷豆进行铺垫 ⑥将少年朋友们巧妙地聚集到航船之上，从而在航船上塑造了一群美好少年形象。 ④第一次让少年朋友集体出现 月下行船 月下行船 1、美在对“快速行动”的描写 2、美在对“心情”的直接与间接抒写 3、美在动词、色彩词的运用 4、美在暗写平桥村孩子的懂事 5、美在景物描写的伏笔与照应 美点赏析 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 触觉 视觉 听觉 想象 嗅觉 （水草的清香、豆麦蕴藻之香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹、横笛） （戏台、渔火） 具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊： ——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静： ——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 船头看戏 船头看戏 ——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 月下归航 偷豆吃豆  如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； 戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了？” 是童年那段天真烂漫自由有趣的 生活的标志 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 景 美 人 美 情意美 总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。 人物形象 小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。 作业 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的