《荷塘月色》免费下载.ppt

学习重点??： 一是理解抒情散文的情景交融手法，认识“通感”的修辞方法 二是体会作者“淡淡的喜悦”、“淡淡 的哀愁”，理解他追求自由的精神。 学习难点： 体会朱自清散文的意境美 理解作者的深层思想  感知 1、学生默读，回答问题 （A）找出文章的文眼。 这几天心里颇不宁静 寻找宁静 怎样理解“这几天心里颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。???? 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。?????在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。? 明情感 2. 思考：作者在散步的途中是否找到了宁静？（用课文中句子回答） 课文第三段： “我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。” 这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实世界达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。 另一个世界： “我且受用这无边的荷香月色好了。” （平静的喜悦） 思考： 宁静过后他的心情又发生了怎样的变化？ 心情的微妙变化： “但热闹是它们的，我什么也没有。” “忽然想起采莲的事情来了。” （有趣） “可惜我们现在早已无福消受了。” 系统梳理：作者心情起伏波动之时，他达到了哪些地方？(明行踪) 2、比拟的修辞手法： 概念： 比拟是把甲事物模拟为乙事物来写的修辞手法。 它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写 （拟物）或把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。 事实上，拟人就是把事物“人化”，后两种形式则是 把人“物化”或“把甲物乙物化”。 作用： 色彩鲜明、描绘形象、表意丰富。 3、比喻的修辞手法： 明喻： 暗喻： 借喻： 博喻： 为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”？ “这”是指什么??“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子，是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如水”’就是“怜子情如水”的谐音。????? 中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道