三疑三探实施方案.docxVIP

安小“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案为了全面推进新课程改革，优化课堂教学策略，唤醒学生的主题意识，提升教师的专业化水平，进一步提高教学质量。根据教育局的要求，我们作为首批推进课堂教学模式改革的实验校之一，必须坚定不移的推进“三疑三探”课堂教学模式改革。为了更好地推动“三疑三探”教学模式的学习和运用，特制订中心小学“三疑三探”课堂教学模式推广实验方案。一、指导思想以新课改的理念为指导，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以转变教学方式和学习方式为重点，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为宗旨，优化课堂教学模式，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。二、工作目标1、构建高效课堂新模式转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。2、改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。3、实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。4、唤醒学生的主题意识；关注后三分之一学生；培养学生的创新精神和实践能力；传递课程改革的正能量。三、实施步骤我校结合教育局的文件精神和学校实践，试验分两步走：第一步：试验先行，骨干驱动，形成课堂教学模式改革的推助力；第二步：加强学习，转变观念，为课堂教学模式的全面铺开，提前做好准备工作。推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习宣传阶段（2014年10月---2014年2月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及精神实质。1、外出取经。首先由学校领导骨干教师外出学习取经，通过考察、学习、汇报、交流，充分认识课堂教学模式改革的重要性和紧迫性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式的原则及流程，领会该模式的核心思想内涵。2、转变观念。做好教师的思想观念转变工作，让全体教师认识到课堂教学模式改革的必要性和紧迫性，让全体教师都投入到课改实践当中。3、加强学习。将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料印刷 ，发给每位教师 ，供教师在课余时间及活动时统一组织学习，将带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟 分发到各年组，供各年组在活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。4、实验班带动。在选择语文、数学、英语、美术、音乐、科学学科作为研究内容、在一到六年六个年级中分别选出两个实验班对“三疑三探”教学模式实质内涵探索实验。5、骨干驱动，师范引领。选拔校内名师、骨干教师作为实验教师，制定“中心小学“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。6、全员参与 。非实验教师要在在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。7、成立组织，加强领导。8、建立班级学习小组，明确职责，建立评价机制。小组名单上墙，要有组名，口号。9、班级布置：每个班级要有三疑三探的标语、口号，大力打造舆论氛围。第二阶段：示范带动阶段（2015年3月---2015年4月）本阶段目标为：以实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。1．实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成电子教案。首批9所实验校，按照进修学校教研员的分工安排，及早备好教案，并做好个性化修改。2．实验教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。3．参加 “三疑三探”教学模式学习的领导要跟踪听实验教师上的“三疑三探”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。4．学校安排教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加教育局组织的“三疑三探” 各种赛课活动，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。5．初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验 教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。第三阶段：整体推进阶段（2015年4月---2015年6月）本阶段目标为：在总结第二阶段学习实践活动的经验成果，在全校各年级、各学科中全面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三