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高中思想政治教学案例 课题：社会主义市场经济的基本特征 一、背景分析 1、使用教材：人民教育出版社的普通高级中学教科书《思想政治一年级（上册）2003.6.2版》。 2、教学目标 （1）知识目标：了解市场经济可以在不同的社会制度下存在；理解发展市场经济是振兴我国经济的必由之路；理解社会主义市场经济的基本特征。 （2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，学会关注生活、关注家乡、关注国家政策方针，理论联系实际的综合分析能力。 （3）情感、态度和价值观：增强社会责任感、使命感；增强学生对社会主义制度优越性的认识，培养学生参与社会改革、热情支持新事物，创造美好生活。 3、教学重点 社会主义市场经济的基本特征。 4、教学难点 社会主义条件下能够对市场经济实行强有力的宏观调控。 5、教学方法 教法：设置情境、提供案例、引导点拨，贯穿启发式教学；学法：探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合； 二、教学过程 一、热点导课，兴趣铺垫 在座的每一位同学，包括我在内，有一个共同的响亮的名字：“温州人”。有人说，只要哪儿有中国人，哪儿就有温州人！如果在哪儿只有一个中国人，那么，这个中国人准是温州人！我们被称为“东方的犹太人”，被称为“神秘的温州人”、“可怕的温州人”。更有人说，我们温州人的头发都是空心的，说是里面蕴藏着智慧。总之，我们是自豪的温州人。而值得我们自豪的事情很多很多。 在刚刚结束的“2004 CCTV中国最具经济活力的十大城市”评比中，我们温州市榜上有名。这十大城市分别是：成都、大连、东莞、杭州、青岛、深圳、沈阳、苏州、温州、无锡名列其中。出于对内改革，对外开放的需要，中国正式提出关于恢复关贸总协定缔约方地位的申请。市场经济是—3分钟） 学生小组代表1：温州的经济已经是资本主义市场经济！因为非公有制经济占了绝大部分！ 学生小组代表2：温州的经济是社会主义市场经济！公有制经济仍然占主体地位； 学生小组代表3：我们的政权仍然是中国共产党领导下的人民民主专政的国家政权，五星红旗照样飘扬！ 老师：那么，断定温州是不是社会主义经济的最主要依据或者标志是什么呢？ 学生：是否坚持公有制的主体地位。 老师：其实，我国的市场经济之所以是社会主义的市场经济，就因为坚持公有制为主体。 （1）坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。（板书展示） 这是我国社会主义市场经济的第一基本特征。 老师：但是，在我们温州非公有制经济的比重和数量都超过公有制经济，这是事实，那么这是否会动摇我国公有制的主体地位呢？（小组讨论1分钟，准备发言！） 学生：首先，公有制占主体主要是就全国而言的！在不同地方和不同产业，会有所差别。其次，国有经济仍然在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位，温州的国有经济仍然在金融、通信、铁路、航空、石油等行业占支配地位！ 老师：还有，我们温州市政府大楼上仍然飘扬着五星红旗！ 老师：那么，我国发展社会主义市场经济的根本目标是什么呢？ 学生：实现共同富裕。 （2）社会主义市场经济以实现共同富裕为根本目标（板书展示） 小平同志说：社会主义的本质是解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极分化，最终实现共同富裕。但是，同学们有没有发现，在现实生活中我们看到的却是另一种现象：那就是贫富差距在不断的拉大。据说：中国的贫富差距已经居于世界领先地位。 老师展示材料：展示图片：西部贫穷的图片；陕西省的小学教育；再看看我们这里：明亮的教室、崭新的桌子、现代化的教学设备、穿着时髦的同学们……形成了鲜明的对比。（再看看我们水头的街道，商铺林立、人来人往，一片繁荣景象。） 老师：那么，这种贫富差距的出现是必然的还是偶然的？ 学生小组回答：这是必然的。因为在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的自然趋势。 老师：没错！小平同志也是这么说的！贫富差距的存在是必然的，那么问题的关键在哪里呢？（比如说，面对碰到的，我们下一步该怎么做？） 学生：其实问题的关键也就是我们该如何去缩小贫富差距，从而实现共同富裕！ 老师：展示录像邓小平关于《共同富裕》。问：如何理解邓小平同志的共同富裕的思想？ 学生：邓小平同志关于共同富裕的思想是允许一部分地区和一部分人先富裕起来，然后先富帮后富，最终实现共同富裕。 老师：允许一部分地区和个人先富裕起来，可以激发人们的积极性、创造性，从而促进效率的提高和经济的发展。这叫做效率优先！ 但是，允许一部分地区和个人先富起来，就必然会出现贫富差距的现象。如果贫富差距过分悬殊，会导致什么后果呢？ 学生：就会导致社会矛盾激化，不利于社会稳定与发展！ 老师：所以，我们在坚持效率优先的前提下，