青田县东源小学红光分校小学语文梅美雅浅谈如何让电教与低段小学语文教学巧妙结合.docVIP

如何让电教与低段小学语文教学巧妙结合 青田县东源小学红光分校 梅美雅 【摘 要】在科技高速发展的当今，课程改革也不断深化，电教已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中，电教多媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而调动起学生的主观能动性，对全面提高学生的语文素养，对具有举足轻重的作用。 由于低段学生的心理特点，无意注意占优势，会出现上课注意力不集中。作为老师，应该充分调动学生的兴趣，兴趣是最好的老师。如何才能充分激发学生的兴趣呢?一年级孩子感知事物的目的性不明确，无意性和情绪性明显，色彩鲜艳的图画等新异刺激物，非常容易引起他们的兴趣。针对这点，一个引人入胜的开场白可以很好地激发学生们的学习兴趣。因此教师可以按照教学目标、教学内容，将难以理解的文字情境创设成学生熟悉的生活情境并用多媒体将它表现出来，这样就能够激发学生学习兴趣也有利于学生理解课文。 在教学一年级学习汉语拼音第一课a o e的时候，一开课我便问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢。”学生们都兴奋地大声回答。我看到大多数学生兴趣高涨，于是我便开始播放课件 ，清晨阳光明媚，一个小女孩在河边a a a地放声唱着歌；一只大公鸡在岸上，o o o地练起了嗓子；河水哗啦啦地流着，一只大白鹅一边看着自己在水中的倒影一边e e e的叫着。生动的设计，有效地激发了学生学习的兴趣，孩子们看完忍不住要求再看一次，主动随着课件学了起来。就这样愉快地开始了拼音的学习。 识字教学更是如此，课件可以演示象形字的演变过程，加深孩子们对字的理解并激发他们学习生字的乐趣。如《口耳目》这课，都是象形字，我出示课件演示象形字的演变过程，引导学生观察，由物体慢慢变为现在的字。生动的情景，有趣的变化，激发了学生主动识字的意愿，为之后的识字学习打下良好的基础。 二、运用电教多媒体加以引导，突破重难点 在低段语文教学中，由于学生的认知水平不够，对于教学中的重难点如果只是用传统教学方式很难达到预期教学手段。这时，我会根据教学重点、难点，利用多媒体技术打破时间，空间上限制的优势，对其进行有效的突破。 比如在上《四季》这篇课文的时候，重难点是需要学生感知四季的不同特征，为了让学生更好地感受，我便配着小鸟的欢叫声出示了春天柳绿花红，鸟语花香景色的图片，孩子们一边看一边惊叹春天的动人景色；夏天则是荷叶圆圆，青蛙在荷叶上放声歌唱；秋天落叶飞扬，田野金黄，谷穗深深地向大地鞠着躬；冬天北风呼啸，白雪皑皑，雪人在树下微笑。我相机式地播放这些图片，学生们目不转睛地盯着看，他们也正在感受四季的不同和美好，深深地陶醉在大自然的神奇之中。多媒体的呈现使课文内容更直观，便于学生掌握课文，为接下的学习打下坚实的基础。高金岭主编.现代教育技术与现代教育[M]. 广西师范大学出版社, 1999蒋敬久. 浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合[J]. 商业文化(学术版). 2009(09)李建美. 论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J]. 佳木斯教育学院学报. 2010(02) 2