生物②必修61《杂交育种与诱变育种》教案.docVIP

第六章 从杂交育种到基因工程 第一节 杂交育种与诱变育种 一、教学目标1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2．举例说出诱变育种在生产中的应用。 3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 （二）情感态度与价值观 （一）教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 （二）教学难点 1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2．用遗传图解表示各种育种过程。 三、教学方法 讨论法、演示法。 四、教学课时 1课时。 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 “问题探讨” （1）杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？ （2）如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？ （3）如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂合子？ （4）有没有更简洁的遗传图解呢？ 每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。 阅读，分组讨论，听课，评价，疑问 一、杂交育种 从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是——杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。 再次出示各小组的遗传图解。 【评价】同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。点拨、解答同学们的问题。 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能是杂合子，该如何鉴定呢? 如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。 遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A））X aabb　　↓　↓　配子　　↓　↓　F１ F２基因型1/16 AABB 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AAB 4/16 AaBb 表现型9/16高产不抗 3/16低产不抗　31/16 低产抗病 根据自由组合定律，F２品种占总数的316。我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗如何能得到可以代代遗传的优势品种？F2 所有的后代中的概率是1/16。那么它在F２不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对F２所得到和育种，淘汰不符合要求的植株能够稳定遗传的 二、诱变育种 【提示】从变异的角度去思考。并举例说明其可行性。 （1）利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育优良的大豆品种。如:黑农五号。 （2）利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载农作物种子，使种子在空间条件下发生基因突变，进行农作物遗传性状的改良。如：卫星“87－2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号小麦”等。 （3）利用基因突变的原理，对青霉菌多次进行X射线、紫外线照射以及综合处理，培育了高产菌株。 （4）利用基因突变的原理，进行核技术诱变育种 课堂小结 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 处理 杂交 用物理、化学因素处理生物 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 花药离体培养 原理 通过基因重组，把两个亲本的优良性状的组合在同一个后代中，从而产生符合要求的新类型。 用人工方法诱发基因实变，产生新性状，创造新品种或新类型。 抑制细胞分裂中纺锤体的形成。使染色体的数目加倍后不能形成两个细胞。 诱导精子直接发育成植株，再用秋水仙素加倍成纯合子。 优缺点 方法简单，容易操作。 不能创造新的基因，育种进程缓缦，过程繁琐。 能提高变异的频率，大幅改良某些性状，变异性状较稳定，可加速育种进程。 有利变异少，需大量处理供试材料，诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。 器官较大，营养物质含量高。 发育延迟