信息技术论文“班班通”整合初中教学资源.docVIP

“班班通”整合初中教学资源 随着信息技术的飞速发展，在当今学校教学活动中对以计算机为载体的多媒体技术的应用越来越广泛，尤其是近几年以“班班通”为辅助形式的新型教学手段给课堂带来了新的活力，改变了传统的教学形式。这种新型的教学形式能够更为有效的建立师生之间沟通的桥梁，实现生生之间的交流、互助，利于教学资源的整合与共享，促进教学结构的优化，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。 “班班通”是一种新型的、共享式的现代化教学形式。它是在当今教学理论的指导下，综合运用多媒体技术来辅助教学活动的开展，它追求的是在一定条件下可能达到的最优的教学效果。 “班班通”能够获取外界信息并与外界进行信息交流、沟通的软件和硬件环境。它在校园环境中是如何实现的并对教学起到了什么作用？ 一、“班班通”硬件环境需求与使用 每个教学班级首先需要做好硬件环境的建设。实现“班班通”的班级除要配备常规教学使用的黑板、投影仪外还需配备一体机等现代信息化设备作为基础设备。 每个班级内的一体机除作为教学终端还应作为班级在校园网络中的一个节点而存在，通过校园网将一体机进行连接并完成如下功能。与校内服务器进行连接，对教学资源进行获取和运用；各个班级的同学之间可以通过“班班通”进行跨班级的学习交流与讨论；教师团队与校园网络服务器进行连接，实现优秀教学资源的上传与共享并最终实现教学资源的积累与优化。 二、“班班通”的软件环境与运用 为使“班班通”更好的为教学活动服务，不仅需要良好的硬件支持，优秀的软件平台也必不可少。结合学校的实际情况，建立健全教学资源平台就显得尤为重要，学校教学资源平台的建设应侧重以下几个方面的开发与使用。教学资源的上传与下载，利于教学资源的整合与运用；资源搜索，便于老师和学生从海量资源中快捷、有效的找到所需内容，提高资源利用率；分类浏览，如：按照课程标准进行分类浏览、按照教材进行分类浏览、按照资源进行分类浏览、按照媒体格式进行分类浏览等，便于老师和学生对信息更为便捷、高效的进行运用。 三、“班班通”在课堂教学中的运用 “班班通”的核心是优化教学过程，提高教学效率，利用“班班通”手段充分发挥教师主导作用并促进学生成为学习的主体。通过课堂教学过程的优化，提升学生素质，发展学生能力，追求在一定条件下所能达到的高效学习效果。 1、“班班通”多媒体技术在教学中的作用。 在课堂上针对一些抽象的概念及表达过程可以借助“班班通”多媒体技术（如：设计动画，制作动态图片或采用微视频等素材）与课件进行交互，实现图文并茂的教学场景。使学生认知空间得以创建，对知识的理解更为深刻，使教学的重点、难点问题简易化、形象化。 2、“班班通”多媒体辅助教学，助力高效课堂。 优化情景教学，激发学生学习兴趣。 与传统教学方式比较，“班班通”多媒体创设的教学情景更加的形象、真实，符合学生认知心理，能够更好的激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。 例如：在讲授《算法基础知识》这一节课时，学生对算法的概念没有接触过，如何让学生去理解算法的概念成为本节课一个难点问题。从学生的最近发展区出发，借助“班班通”多媒体技术创设教学情景，通过《曹冲称象》益智小游戏进行师生之间的互动，让学生慢慢的去感受去理解算法的概念，即算法就是解决问题的方法和步骤。 利用多媒体技术的直观性，帮助学生突破重点、难点问题。 课堂教学的过程中会遇到许许多多的重点、难点问题。而问题的提出，分析直到问题的解决若单靠教师的讲解和学生泛泛的想象，相对来讲较为费时费力，而结果也往往事倍功半。如果借助“班班通”多媒体技术手段，就可以将抽象的问题形象化、具体化，利于知识的获取，易于突破重点、淡化难点，从而达到事半功倍的效果。 例如：《形状渐变动画》这一节课，讲授“分离”的作用时，就可以借助动画形式来表达。首先是一块“石头”将它打散成为一堆“沙子”这一粒一粒“沙子”就是像素点，这些像素点最后组合成为一个“人物塑像”。通过动画的形式使得学生更为深刻的理解分离在形状渐变动画中的作用。 利用“班班通”打造互通式课堂教学模式，培养学生的探究学习能力。 多媒体教学模式相对于传统教学模式的优势在于它的交互性，能够充分体现教师主导，学生主体的新型教学理念。 “班班通”多媒体系统能够通过交互技术来实现教师与学生的课堂互动，教师将问题抛给学生，学生在接收问题后，通过“班班通”多媒体系统进行在线讨论，将讨论的结果分享给教师，教师可以根据分享的数据进行分析，及时参与讨论。讨论结束后，教师将出现的问题进行整合，有针对性的解决问题，并在课程结束时教师针对学生的学习情况通过“班班通”多媒体系统进行反馈。在这样的教学过程中，学生作为学习的主体全程参与，并在参与课堂活动的过程中获取知识，提升能力，体验学习的快乐，最终获得学习体验中的成就感。 “班班通”资源平台共享教学资源，做到时时能