【步步高】2015高三语文总复习(浙江专用)【配套课件】第三章 专题三 题型四.ppt

治者的讽刺与批评。 感昔伤今(昔盛今衰的历史兴亡之感)。暗寓了对唐玄宗晚 年荒淫享乐而荒废朝政的批评。同时借古讽今，也是对晚唐统 下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 提示 解析 因题突破 高考现场 解析 因题突破 高考现场 情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前 先写因笛声引起思乡之 之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁， 油然而生。 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 者荒政误国。 第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿，实际上写的是绣 岭宫的荒芜。第二句，唐玄宗命栽的棠梨再无人管， “野” “尽”“飘”三字极力渲染了御地无主、梨园零散后的荒凉。 景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限惋惜与感慨，讽刺统治 解析 因题突破 高考现场 鉴赏 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 因题突破 高考现场 该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。首先，抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次，分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。再结合下片“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。 因题突破 高考现场 先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。 因题突破 高考现场 鉴赏 因题突破 高考现场 这首词蕴涵的情感主要有：①久别重逢的喜悦，②宦海 沉浮的悲惋无奈，③离别在即的愁绪。 解析 点拨　 本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及“惆怅”“绕去还来”“劫成灰” “独自回”等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。 表达了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。 点拨　 要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。 (提示)此题是开放题，言之成理即可。答“自强不息”的 点拨　 知识构建 核心突破 规范养成 返回 知识构建：构建起解答古诗情感题的知识背景 练出高分 核心突破：如何理解、领悟景中情 知识构建 规范养成 核心突破 返回 练出高分 规范养成：古诗情感题的审题答题规范指导 知识构建 返回 练出高分 核心突破 规范养成 练出高分：思想感情理解、领悟题题组训练 练出高分：思想感情理解、领悟题题组训练 知识构建 返回 练出高分 核心突破 规范养成 题型四　思想感情理解、领悟题 ——感人心者，莫先乎情 思想感情理解、领悟题 知 识 构 建 核 心 突 破 规 范 养 成 练 出 高 分 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲) 一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人。一个“送”字，包 含了对友人的依依惜别之情。 “埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人 一路平安的祝福。 鉴赏 一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。 “桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。 鉴赏 “但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己一家子生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”，是“再” “复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。 鉴赏 “渔樵”，借代，代指隐逸生活；“犹自”，仍然。这两句诗的意思是：第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。 鉴赏 忧国伤时、乱世离愁 直接抒情 年华消逝、壮志难酬 借景抒情 羁旅异乡之苦 用典抒情 报国无门、壮志难酬 直接抒情