七年级上册五、六单元编辑教案.doc

第五单元：生命礼赞 本单元概述 常言道：人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次。人如此，动物何尝不是？本单元关于生命主题的6篇课文，人和动物各占一半。较之前几个单元，这些课文，故事情节相对复杂了些，结局也更出人意外。主读课文中梁实秋的《猫的故事》，当你读到那只母猫，冒着生命危险潜回书房给它的四个儿女喂奶时，你无法不和作者一同赞叹伟大的母爱，一同思考“天地之大德曰生”！而欧?亨利的《最后一片叶子》，那支持着乔安西闯过生命难关的最后一片藤叶，原来是画家贝尔曼用自己的生命所创造的伟大杰作，你又不能不惊叹生命的顽强和人间真情的高尚。 “比较?探究”课文有章廷桦《天鹅的故事》、周梅森《满腔的热血已经沸腾》、周晓枫《“小地主”》和雨果《“诺曼底”号遇难记》。这里，白天鹅的悲壮和灰喜鹊的诙谐交织成生命的华彩，田立业和哈尔威船长则用自己的死为别人托起生的希望。这些故事中，都有一些生动的场面，一些美妙的情节，一些精彩的对话，一些幽默的语言。对这些反复比较、欣赏、品味，相信在思想上和读、写、说方面都会有新的收获。然后走进“关注动物朋友”的实践中，说说自己的观感。 单元教学目标： 理解对“动物”母爱的歌颂， 了解小说情节结构的特点，掌握本单元字词，积累语文基础知识。 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用。 调动学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 单元教学重点： 1、了解小说情节结构的特点。 2、调动学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 猫的故事 教学目标： 　　1、读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。 　　2、初步理解对“动物”母爱的歌颂。教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。 教学重难点： 大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。 教学方法：指导学生自读、讨论。 教学课时：一课时。 教学过程： 　　一、导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。 　　二、认识作者： 梁实秋（1903---1987）著名文学评论家、散文家、翻译家.曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁到台湾。本文选自《梁实秋雅舍全集》。 　　三、课文导读： 　　　1、快速阅读课文，并为课文标注段号。 　　　2、在文中圈划、标注字音或字义。 饽饽 值更 梆子 万籁俱寂 如诟如詈 跳踉 窗棂 左道旁门 殚智竭立 姑妄从之 宽假 膺惩 绝尘 跨院 无以复加 缓颊 重典 　　　3、阅读完课文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语 本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。 “我”对猫的态度和情感变化过程： 起初,感到“搅得一家不安”；（厌恶）—— 接着“有些不耐烦”；—— 终于“按捺不住”；（憎恨）—— 再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；（同情）—— 过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）—— 最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬） 　　文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。 　　　4、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次 　　本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。 　　（1） 开端，猫对我生活的干扰。 　　（2--5）发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。 　　（6） 高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。 　　（7） 结局，猫一家悄然离去。 　　　5、再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点？ 以课文第三自然段为例进行说明 　　（1）词语 执法如山 不稍宽假 为她缓颊 从轻发落 予以开释 稍予膺惩 　　这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的 调侃。 　　（2）、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与