收发电子邮件说课摘要.pptVIP

收发电子邮件说课 说课人：黄晶 教材分析 教学方法 教材分析 教学过程 教材分析 教学方法 板书设计 教材分析 教学方法 教学过程 （一）教材地位 《收发电子邮件》是初中二年级《信息技术》第六章内容，具体包括认识电子邮箱 、申请电子邮箱、发送电子邮件、接收电子邮件。电子邮件一般简称为E-mail。在前几节课，我和学生一起学习了如何上因特网，如何浏览因特网丰富的资源等，因此有了一定的知识基础。 （二）学情分析 能力基础：初中的学生在认知方向，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。 知识基础：学生已经学习了计算机网络的相关基础知识，大部分家庭已经具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。 情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。 （三）教学目标 知识性目标：了解电子邮件的定义、收发邮件方式以及电子邮件组成。 技能性目标：使学生掌握如何在因特网上申请免费的电子邮箱；使学生初步掌握在因特网上收发电子邮件。 情感性目标：增强学生的团结协作精神；创设一个和谐、愉快的氛围，让学生学习必要的信息技术知识，提高学生对《信息技术》课的学习兴趣。 （四）教学重难点 教学重点： （一）如何申请免费的电子信箱 （二）如何利用邮箱进行邮件的发送和接收。 教学难点： （一）如何申请免费的电子邮箱； （二）区分收件人、抄送人和暗送人； （三）附件的添加，在发送电子邮件时如何附带“附件”进行发送。 二、教学方法 1.教法： 启发式教学法：根据本堂课的教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，主动了解收发电子邮件的相关知识，以促进身心发展。 二、教学方法 1.教法： 直观演示法：对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据七年级学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅教 师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。 二、教学方法 1.教法： 任务驱动教学法：建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。例如，在学习完发送电子邮件后，布置任务：接收电子邮件并查看发送来的附件。在任务驱动下，有利于培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 2.学法： 改变学生的学习方式，学生的学习是很被动的，所以要让课堂气氛活跃起来，将学生分成几个小组，小组的成员可以通过讨论、交流来参与学习。变被动为主动。调动学生的学习积极性,调动课堂气氛使课堂能在生动,有趣,高效中进行。 充分利用多媒体，引导学生进行讨论，通过讨论——分析——归纳，理解基本知识以及操作过程，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。 三、教学过程 （一）创设情境、导入新课： 运用间接导入法，通过对传统信件传送过程的回忆，引出“信息化高度发展的今天,电子邮件作为一种新的交流方式,比传统的书信,电报等更加便捷,高效,掌握电子邮件的收发,已成为学生日常生活和学习的迫切需要”然后叙述什么是电子邮箱，电子邮箱有什么用途，让学生对电子邮箱有所了解。然后提出“如何申请电子邮箱”。 三、教学过程 （二）新课引入、发现问题、解决问题： 主要运用了直观教学法，任务驱动法、启发式教学法。 在提出“如何申请电子邮箱”后，由我演示申请电子邮箱的过程，然后让学生练习申请一个自己的电子邮箱，然后引导学生提出问题“如何登陆电子邮箱”。 三、教学过程 针对问题，我演示电子邮箱的登陆过程，并让学生练习操作过程。接着提问“如何发送电子邮件”然后引导学生“发送电子邮件”，让同学们了解图片、声音、文件等是通过添加附件来发送的。 在学习完“发送电子邮件”后，发送电子邮件与接收电子邮件有很大的相似之处，可以让学生组成小组自主探索，共同讨论后，让学生派代表上讲台进行演示。 三、教学过程 （三）检查结果、发现不足、总结经验： 在学生演示过程中进行检查，发现不足进行指导、总结。这样做是为了检查学生对本节课所学内容的掌握情况，进行指导促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。 三、教学过程 （四）知识延伸、归纳总结： 提出发送电子邮件除了用163电子邮箱外还可以通过什么来发送邮件呢？然后提出139邮箱、126邮箱等，这样做是为了将知识进行延伸并让学生课后有了自主学习和自主探索的机会。 将本节课所学的内容进行总结归纳，帮助学生巩固和深化所学的知识技能，使学生对本节课所学知识有一个清晰完整的认识 。 三、教学过程 （五）布置作业，巩固新知： 布置一道作