马说_1~1.pptVIP

一食或尽粟一石（ ） 是马也，虽有千里之能（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道 （ ） 才美不外见（ ） 食之不能尽其材（ ） 其真无马邪（ ） 翻译： 1、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来饲养它。 2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 翻译： 3、其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭策它不按照驾驭千里马的方法，喂养它却不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思。 4、千里马被埋没的根本原因是什么？ 5、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 6、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐 时会有怎样的遭遇？ 文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 7、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。 8、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ “伯乐” ——善于识别人才，知人善用的有识之人； “千里马”——有才华、有才能的人； “食马者”——愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。 9、作者如何层层深入论证论点的？ 首先提出全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与开头的论点照应。 10、选出对加点词语解释错误的一项。( ) 　　A.不以千里称也 称： 扬名，著称。 　　B.食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。 　　C.且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。 　　D.策之不以其道 策： 马鞭子。 11、选出对文章内容理解错误的一项。( ) 　　A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 　　B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 　　C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 　　D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 12、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。 蕴含着作者①怀才不遇的愤懑；②对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。 主观条件：把握机遇，自强不息； 客观条件：适合成长的环境，识才爱才 用才的伯乐。 13、下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（?? ） A．一食或尽粟一石 B．食马者不知其能千里而食也 C．食不饱，力不足 D．一箪食，一豆羹 14、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（ ）（1）以　策之不以其道 属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）之　虽有千里之能 渔人甚异之A.两个“以”相同，两个“之”相同。　　　　　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同。C.两个“以”相同，两个“之”不同。　　　　　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同。 15、文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。 主题： 全文流露作者怀才不遇的愤懑，并对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。 中考题荟萃 一、阅读甲乙两文答题 【甲】 《马说》 【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死