五、增强教学有效.ppt

另一项研究表明：人对音响语言信息的接受能力为4. 4比特/秒；而对画面构图中信息接受能力为46比特/秒，人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而电视教材的通道容量最佳约为70比特/秒。 高效利用时间 “时间是教育王国的金钱，教育需要时间……教师用时间提供教学服务，学生用时间购买学习”。　　　－－史密斯《时间与学校学习》 高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学造成了最大的教学效果。 很多研究表明，教师在教学中高效利用时间是有效教学的一个关键特征，并且能不能高效利用时间成为区分有效教学和无效教学的一个重要标志　。 培植教师专业智慧,促进教师专业成长 附：教海拾贝 1.怎样看教育 △ “教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完善他的人格，于人类文化上能尽一分子责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”（蔡元培） △ 教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。（陶行知） △ 教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”（黄全愈） 2.怎样看教材 △ 教材不是圣经， “教材无非是个例子” △ 教材不仅仅是写在纸上的文本。大凡有助学生的成长与发展的活动所能开发与利用的，一切物质的精神的材料与素材都可以作为教材 △ 教材离学生生活越近，发挥的作用越好 △ 用教材教，不是教教材 △ 教材是教师的“教本”，更是学生的“学本” 特级教师李镇西说：“……问题是，在进行技巧训练的同时，不要忘了创新教育中更重要的一点，这就是开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由。比如在阅读教学中，与其煞费苦心地‘引导’学生找这个‘关键词’寻那个‘关键句’，不如让学生畅抒己见；宁肯让阅读课成为学生精神交流的论坛，也不要让它成为教师传授阅读心得的讲座。又如作文教学，与其仅仅‘训练’学生如何在‘怎样写’上下功夫，不如放开让学生在‘写什么’上多动脑筋。总之，衡量一堂语文课成功的标志，不在于学生与教师有多少‘一致’，而是看学生与教师、学生与学生之间有多少‘不一致’。” 3.怎样看教学 △ 作为一名教师只教学生读书，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思考，书也就无法读好。 △ 教学是学生建构知识，而不是传递知识。 △ 课程是生活，是经验。 △ 教学是一种交往，一种沟通，一种对话。 △ 教学是师生学习共同体，是师生共度生命历程，共创人生体验的过程。 △ 开放性教学才能培养开放性人才。 4.怎样看学生 △ 天生其人必有才，天生其才必有用。 △ 欲做成功的教师先做成功的学习者。 △ 放开手，学生可能会走得更好。 △ 不管什么人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才能，这种才能有人靠学习来发挥，有人靠聪明来发挥，有人靠英勇来发挥，有人靠温柔来发挥，毫无才能的人在世界上是不存在的。 △ 最适合学生的教育，才是最成功的教育。 △ 愈是不可爱的孩子，愈是需要爱的孩子。 △ 在我们研究的全世界每一个成功的教育体制中，自尊的重要性，要超出课程内容的重要性。 △ 新课程关注学生。关注学生表现，欣赏学生的想法：重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的意见，满足学生的需要。 特级教师钱梦龙说：“今天，我对我的每一个学生也要影响一辈子。一走进教室，面对45个学生，我感到他们都能够成材。” 5.怎样看师生关系 △ 学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触. △ 只有差师眼中有差生。 △ 教师应常想：我和每个学生相处得很好吗，他们很信任我吗？ △ 只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。 △ 学生对老师的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱报答教师的爱。 特级教师唐江澎说：“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。打个比方，课堂教学中教师的角色与作用，应不是《焦点访谈》式的独白，用一个个材料证明主持人一个个观点，让你接受；而是《实话实说》式的对话，话题选定以确立目标，问题引动以产生体语，对话交流来呈现思想，点拨归理而渗透观点！” 6.怎样看自己 △ 在教学观念方法上，否定自己是痛苦的。但是有时只有有勇气否定自己才可能超越自己、发现自己，创造一个崭新的自己。 △ 别人指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的。习惯别人的指导，依赖别人的指导，恰恰容易迷失了自己。 △ 每一个人都有惊人的创造力，好像埋在地下的金矿，只要你用辛勤的劳动去挖掘，它就一定会现出无尽的宝藏。 △ 经常反思下列问题： ● 新课改前注重教学技巧，现在我应该注重什么？ ● 我是一个富有激情，拥有生活情趣，能敏锐地感觉诗意的教师吗？ ● 我是一个属于合作，具有人格魅力的教师吗？