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沟通——从心开始 你曾经有过绰号没，在你的学生时代？你肯定会说：这有什么稀奇，但凡有点特点、有点个性的，都会有“好事者”来取绰号。而且，流传越广，说明这个人越受到大伙儿关注。 我们班就有这么一位，别班的学生对他大号不一定清楚，绰号倒还喊得顺溜！“土匪！快点！”“土匪，快去追花儿，他把你的面包吃了!” “土匪”，就是今天要讲的故事的主人公。他的大号其实挺响亮的，叫秦成。 过去式——当“土匪”还不是“土匪” .“今天，轮到我和秦成值红领巾监督岗。每节课一下课，我发现秦成总是以最快的速度戴上绶带跑到二楼楼梯口，捡起纸屑垃圾也不嫌脏；想想我，数学课下课我还因为想早点做完作业不想去！我觉得自己很差劲，我要向秦成同学学习。” 这是咱班龙波同学写下的反思，这也是班上同学第N次在联系本上表扬秦成了。 这时候的秦成，上课的时候，总是睁着一双大眼睛紧紧的盯住老师，哪怕是他挺吃力的英语、数学，他也一样专注。 但那一学期，他的英语只考了44，数学也好不了多少：56。 就连语文，都没及格。 “这孩子基础太差，小学六年级以前我和他妈把他丢在农村，野惯了。婆婆爷爷完全管不了他的学习。假期我们把他带到他读大学的表哥那儿好好补补！”——他爸爸参加期末考后的家长会上解释说。 当时，我还挺纳闷的问：“这孩子在学校这么规矩，怎么会是野惯了的？” 他爸爸接着解释：“小学老师管得松，迟到、旷课、邀约村子头的小孩打架是常有的事，当时他还叫个‘土匪’的外号！我们大人在外头打工也不晓得。到城头这两年他妈妈把他盯得紧，经常捶打倒，好多了……” 喔！居然他还是个“土匪”，咋就没看出来呢？ 进行时——“土匪”现形 联系本一：“昨天，我和**看见秦成在滨江路跟一群穿着很社会化，头上还挑染得花里胡哨的人骑自行车玩。还看见他们给秦成烟抽。不过，他到没有抽，把烟别在耳朵上，我们都看见了。” 联系本二：“早上我看见杨堂、秦成他们几个又在校门外赶作业，他们还叫我别给老师说。” 联系本三：“老师，李浩秦成他们几个很过分。一下课就跑到楼下小学去嚷嚷，大呼小叫不说，还喊不安逸他们的学生下周二去‘单挑！” …… 这是初一下期，几个学习吃力、学习习惯又跟不上的学生开始形成一个相对稳定的小团体。 平时在学校有老师管理同学监督还好，放了学就完全“失控”。 因为“单挑的事”，我请来了李浩、杨堂、秦成家长。 秦成家长最先到，一到，看见站在办公室角落耷拉着脑袋的儿子劈头盖脸就是一顿打，边打还边骂：“叫你听话，你听的啥子！老子今天不打死你！……” 秦成抱着头、弓着腰，气都不吭一声，只是躲。 他爸声音挺大，所以紧挨教室的办公室，门口马上就围了一大群学生。 “好臊皮！我老汉如果当着那么多人不给我面子我一定翻脸……”还没来得及劝阻，我听到站得离我最近的杨堂嘀咕——声音不大不小，刚好让在场的每个人都能听见。 看得出，他爸也听见了，嘴上还在骂，下手却显得迟疑了些。 我心中一动，一下想起上次杨堂因为英语单词不记被家长骂了几句就跟家长对骂的情景：看来，秦成这孩子，有救！ 劝住了家长，喊过来一脸怒气的秦成，我说：“秦成，今天看你对待你爸，我觉得你还是知道对错的。不像有的同学，连家长这么做是为什么都搞不清楚就跟家长急还觉得自己很有道理。你爸爸工作那么辛苦，送你到城里来读书为什么？还不是为了让你多学点文化，少吃点亏，你却惹些不三不四的事，他不着急上火才怪？我是家长的话，早就打了无数次了。” 秦成脸上的表情有点缓和，我接着趁热打铁：“如果你觉得今天这事挺没面子的，那想想你的爸，他因为这事被‘请到’学校来他有面子没？跟老板请假他有面子没？……” 读报课上，我讲了杨堂和秦成的事，并要求大家联系自己的实际情况，谈谈自己的看法，把它形成文字，写在联系本上。 以下摘录自联系本： 联系本1：我的爸爸妈妈很少操心我这些事，我也从来没遭请过家长。上次我在经典诵读比赛中得了奖老师电话通知了我爸，他居然高兴得请我和妈吃火锅。我想，我可以做得更好，让爸妈开心点，为我感到骄傲！ 联系本2：我觉得秦成挺好。他不象杨堂，动不动就跟爸爸妈妈恶言恶语。有的时候我也挺不理解我爸我妈的，也会只顾自己很任性的和他们对嘴吵架。其实，有的时候，站在爸妈的角度，他们挺不容易的。 联系本3：我觉得这件事，秦成有错，秦成爸处理的方式也有问题。虽然我爸爸也常说“黄荆棍下出好人”，但我觉得打骂其实不能解决根本问题，要是思想上不能认识到错误，即使打了，还是会再犯的！建议秦成和他爸爸好好谈谈。 联系本4：我觉得杨堂很不懂事，成绩不好不是他的错，有多动症也不是他的错，但是，他明明晓得有些事做了对大家都不好，还要去逞能。还和爸妈斗气，这就是他不对！ ……