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细导耐辅转教风 凝精聚神抓常管 ——樟树下小学教学常规管理工作汇报 为了切实抓好常规教学的各项工作，把“备、教、批、辅、考”各个环节落到实处，为每一节课负责、为每一位学生负责，不断提高教学质量，为学生的长远和终身发展服务。市教育局即将开展全市常规教学检查工作，对于这次检查工作，我校全体教师是非常重视的。教学常规管理工作贯穿于学校教育教学整个过程。作为教学工作的管理者，我深知向管理要效益绝不是一句空话，有高效科学的管理才会有高层次的办学效益。常规管理工作贵在坚持，重在落实。为加强教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，我校严格遵照上级精神，在教学常规管理方面做了大量工作，现将前期主要教学常规工作汇报如下： 一、抓学习，提高认识 学习是智慧的源泉，是全校教职工提高认识、提升素质，以知识智慧参与管理，促进学校常规管理制度化、规范化、科学化的重要途径。为此，我校几位主要领导未雨绸缪，抢抓时机，专门召开教育质量动员大会并传达市教育局有关教育教学工作精神。领导重视，精心组织，常抓不懈，营造了积极向上的校园学习氛围，全体教师学以致用，使学校各项工作在不断进步中求发展。 二、抓制度，明确职责 牢固树立质量意识，集中精力求发展，坚持依法治校是关键。开学初，我们接到上级通知后，迅速制定了《樟树下小学教学常规工作量化考核方案》，人手一份，让老师遵照标准完成任务。学校在坚持各项学习制度的同时，还推出教育教学质量标准，修改了教师工作综合考核方案等，做到平时工作有制度、有记录、有检查、有评比。管理制度的进一步完善，提高了教职工的主人翁意识，规范了学生的行为准则，也为评选表彰先进教育工作者、师德标兵和文明示范班级等提供了评比依据，学校工作呈蓬勃发展态势。 三、抓管理，重在落实 1.落实教学常规，规范课堂教学行为。 教学常规规范化是教学工作得以正常有序开展的根本保证。从3月4日起，教导处不定时抽查教师上课、学生作业、培优帮困等常规，4月初，我亲自对教师教学常规进行全面检查，并有针对性地进行详细总结评价，促进教与学和谐进行，并结合市局检查标准，进行查漏补缺，总结经验，找出不足。目前从整体看，教师的“备、教、批、辅、考、听”已落实到位，主要表现为：一是全体教师均能做到认真备课、认真批改、认真辅导、认真分析、认真听课。张巧云、郭少华老师备课内容充实，能坚持在课前认真咀嚼课上的每一个环节，写好每个单元反思。郭竟成、吴国政两位教师的培优帮困工作踏实，吕文良老师的学业调查在全校得到推广。二是教师之间能坚持互相听课，授课教师能按要求结合课堂教学情况适当进行反思，且数量足，教师撰写的教学反思较具体，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。 四月中旬，我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，对除了语数学科之外的科目进行了备课检查，并强调课堂相关要求，校领导班子坚持巡课制度，确保教学秩序的正常有效。接下来的主要工作是检查各科作业，尤其是作文和书面作业。因为及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。检查中发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业,学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。有少数学科教师对学生的错误缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。 2、加强课堂研究，促进教师专业发展。 我校落实中心学校的安排，以“实效教学”为主题开展教学活动。全体教师尽心尽责，认真准备，完成教学设计、课堂教学、说课、评论、研讨几个环节。老师们各有收获，互相提高，分享着教学研讨带来的乐趣。大多数教师的教学观念有新的转变，主要表现在课堂中教师以学生发展为本，以学生为主体的意识有所增强。教师努力改变学生的学习方式，尊重学生的三个自主：自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择学习伙伴。在数学教研组的教学中，教师注重教学手段和形式的变化，根据不同层次学生的学习需求，设计不同的学习或练习方式，提高学生的计算能力；语文教研组的展示课则较注重培养学生的朗读感悟能力，提倡让学生多读课文，达到以读代讲，以读促讲，读中感悟，将老课文上出新意。本次所展示的课例中，大多数教师能紧紧把握主题，让学生能带着问题学习，在不断地质疑解疑中解决问题，让我们看到质疑解疑这一环节已良好地融入教学中。 3、完善学校管理，彰显教学软件特色 档案归类是学校教学过程和结果的缩影。对于学校的教学教研过程管理和终端管理，我们教导处通过集体研讨、专家咨询、透彻领悟等形式，以化整为零、由难到易的方法列出15个小内容，逐条彻底认真落实整理。需要老师上缴的材料，只要通知一出，各位老师都能积极及时