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清清的水 走进水世界 科学知识： （1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。 （2）知道影响溶解的因素。 （3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。 能力培养： （1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力； （2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。 情感态度价值观： （1）进一步培养学生对科学探究的乐趣； （2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。 第一课时： 活动1：哪杯是纯水？ 讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是纯水？ 学生讨论后交流汇报。 提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。 示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。 观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分出三种液体。 归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。 作业： （1）鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。 （2）看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？ 教后记：学生知道调动多种器官来辩别纯水。 第二课时： 活动2：给水变个样 （1）????? 玩水球 提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？ 提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。 实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。 汇报交流各组捏成的形状。 归纳：水可以捏成任意一种形状。 （2） 倒水游戏 谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？ 学生猜想。 演示实验：将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。 归纳：水倒进什么形状态的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。 （3） 认识液体 给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。 提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？ 学生讨论后汇报交流。 教后记：学生玩得很疯，在活动中体会水是一种会流动的液体。 活动3：往水里加点东西 演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。 提问：糖怎么不见了？ 提问：（出示实物——石头、油、红墨水、盐） 把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢？ 学生猜测。 教师一一演示实验，学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。 汇报实验结果：糖、墨水能被水溶解，石头、油不能被水溶解。 归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。 作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？ 拓展：茶叶会溶解吗？ 导入：出示茶水图片。 提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？ 观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。 讨论：学生讨论后汇报。 归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。 作业：课后观察，还有哪些物体也是像茶叶一样既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。教后记：学生泡茶后能说出什么能溶解什么不能溶解。 第三课时： 活动4：怎样加快溶解? 导入：出示一颗方糖，并放入水中。 提出问题：怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？ 学生讨论后汇报。 归纳方法：搅拌、加热、将方糖弄碎。 提问：怎样可以证明搅拌可以加快溶解？ 学生讨论后汇报交流。 归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。 教师演示实验。学生观察后得出结论：搅拌可以加快溶解。 提问：同学们设计的对比实验很好，在只改变了是否搅拌的条件的同时，其他条件没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论汇报交流。 归纳： （1） 比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同样的速度搅拌，用不同温度的水。 （2） 比较研碎的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。 作业：课后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。 拓展：浊水变清 提问：我们平时常喝的水从哪里来的？ 学生讨论后回答。 （有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地下水。则进行方案二。） （出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水是从这里来的！ （出示自来水净化过程图解或视频） 江河里的水不能直接饮用，但可以通