校长如何成为教育思想的领导者.pdfVIP

教育科学研究2009′6 入自由王国的重要特征。独特的人格魅力是校长精 神面貌的反映，是校长的气质、性格、兴趣、价值 校长如何成为 观、人生观等方面的综合体现，它能凝聚全体教师 的力量和智慧，最大可能地挖掘和发挥教师的巨大 教育思想的领导者 潜力，是学校发展的精神力量。没有校长的个性， 就没有学校领导管理的个性；没有校长的个性，就 难以有学校的特色。因此，校长应千方百计从事务 张良才 堆中解放出来，腾出时间和精力去学习、研究、思 考学校的传统、优势、定位，总结办学经验、更新 教育观念、培育学校特色。 苏霍姆林斯基有一句名言：“学校领导，首先是 跨入新世纪的门槛，面对悄然而来的知识经济 教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长是 和日臻完善的社会主义市场经济体制，尤其是基础 一所学校的行政首脑，肩负管理职能、教育职能、 教育新课程改革全面铺开以后，学校发展增加了许 表率职能、师资队伍建设职能和发展创新职能等， 多新内容、新任务、新特点，同时也遇到了许多新 在学校教育目标的实现和学校自身发展中起着至关 问题、新机遇和新挑战。面对竞争激烈的社会现实 重要的核心作用。 由于受教育管理体制的制约和经 和层出不穷的新问题、新思想，新学说、新知识， 济发展状况的影响，当前许多校长仅仅扮演着上级 人不学习就会落伍。学校的魅力就在于它有丰富的 命令执行者和学校管理指挥者的角色，将自己的职 智力背景和深厚的文化底蕴，有着学习、思考、探 责定位于上传下达、筹款建校、迎来送往等方面， 究的浓厚氛围。校长应当好学、乐学，以自己开阔 整天埋头于具体事务之中，对于自身的教育观念更 的视野、理性的思维、开拓的精神、实事求是的作 新和教师的专业成长往往无暇顾及，成为名副其实 风，把先进的教育理念贯穿于学校的全部活动之中， 的 “事务型校长”。这种类型的校长大多数是实干家 并对照素质教育的新思想、新观念，对照自己办学 而不是教育思想的领导者，长此以往对于学校的发 实践中已经出现的好做法、好经验，认真思考，勇 展是不利的。伴随着社会的发展和新的教育形势， 于探索，不断创造出更多更好的素质教育案例。 尤其是校长职业化进程的加快，广大校长应当强化 二、校长应当不断强化教师导师的角色意识， 角色转换意识，自觉实现由职务校长向职业校长、 成就与发展教师 由事务型校长向智慧型校长的转变，既当学校的行 “一个好校长，必须首先是一个好教师”。校长 政首脑又当教育家，成为教育思想的领导者。 不仅是一个领导者、管理者，更应当是一个教育者； 一、校长要有自我发展和自我超越的意愿，成 不仅是学生的导师，更应当是教师的导师。教师导 为自觉更新教育思想观念的带头人 师是校长角色的重要内容。 思想观念是行为的先导，只要有教育行为发生，