第十二课 不之谜.doc

【72—77课时】 （第1课时） 第十二课 不解之谜—秦始皇兵马俑 （生字 词语） 教学目标： 知识与技能：记住本课生字的读音，写法，理解本课生字的意思和用法，能用本课重点生字造句。 过程与方法：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生理解本课生字意思。 情感态度与价值观：给学生掌握生字和用生字的教育。 教学重点：掌握本课生字的读音，译文，写法和用法。 教学难点：掌握本课生字的意思和用法并能用重点词语造句。 课型，课时：新课；第一课时。 教学手段：课本书，教学用书，粉笔黑板，教案本，词典。 教学方法：讲授法，解释法，讨论法，合作法。 导入新课： 一.组织教学 二．检查学生复习和预习情况。 三.讲授新课 1.向学生读下列生字的导入新课。 匪 嗦 绷 哆 熬 奈 吭 四.首先给学生领读生字，然后让学生自己读生字。 五.抽读，范读等方式掌握生字的读音和写法。 六.把学生分组读生字并小组讨论生字的写法和偏旁。 七.生字解释： 匪：偏旁是区字旁，结构是半包围结构。 绷：偏旁是交丝旁，结构是左右结构。 嗦：偏旁是口字旁，结构是左右结构。 哆：偏旁是口字旁，结构是左右结构。 熬：偏旁是四点水，结构是上下结构。 八.作业：为提高学生的生字能力，给学生布置生字作业。 板书设计： 1. 教学题目：第十二课 不解之谜—秦始皇兵马俑 2.讲解生字。 匪：偏旁是区字旁，结构是半包围结构。 绷：偏旁是交丝旁，结构是左右结构。 嗦：偏旁是口字旁，结构是左右结构。 哆：偏旁是口字旁，结构是左右结构。 熬：偏旁是四点水，结构是上下结构。 3.布置作业。 为了提高学生的词汇量给学生学习生字和抄写生字的作业。 课后反思： （第2课时） 第十二课 不解之谜—秦始皇兵马俑（词语） 教学过程： 一.组织教学 二．检查学生复习和预习情况。 三.讲授新课 1.掌握下列词语的读音和写法。 让学生说出每个重点词语的读音，写法和用法。 2.组织学生练读词语。 同桌一块儿练读词语。 3.进行领读。 学生跟着老师读词语，抽读，分组读。 4.老师通过读课文让学生找出课文中不懂的词语和重点词语，引导学生遇到的新词语和重点词语写到黑板上。（巡视，检查，指导，纠正） 老师给学生解释学生找出的疑难词和重点词语的意思。 词语： 1. 柔和（形）：温顺，温和。 妈妈柔和地看着我。 2. 清醒（动）：清楚，明白。 他头脑非常清醒。 3. 彻底（形）：一直到底。 我会彻底解决这个问题。 4. 无可奈何 （组）：毫无办法。 实在想不出好办法，感到无可奈何。 5. 肃然起敬（组）：形容生产十分敬重的心情。 人们对毛主席的塑像肃然起敬。 板书设置: 板书课题 ：第十二课 不解之谜—秦始皇兵马俑 （词语） 讲解词语解释： 1. 柔和（形）：温顺，温和。 妈妈柔和地看着我。 2. 清醒（动）：清楚，明白。 他头脑非常清醒。 3. 彻底（形）：一直到底。 我会彻底解决这个问题。 4. 无可奈何 （组）：毫无办法。 实在想不出好办法，感到无可奈何。 5. 肃然起敬（组）：形容生产十分敬重的心情。 人们对毛主席的塑像肃然起敬。 作业： 为了提高学生的词汇量给学生预习词语和抄写词语的作业。 课后反思： （第3.4课时） 第十二课 不解之谜—秦始皇兵马俑（课文） 教学目标： 知识与技能：能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的意思，以课文为材料扩展学生读，听，说，写的能力。 过程与方法：通过范读课文，然后领读，个别读，用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。 情感态度与价值观：给学生学会 乐于助人 的教育。 教学重点： 每个同学都要深入理解课文内容，以课文为材料，进行读，听，说，写的训练。 教学难点：掌握重点句形并能实际中灵活运用。 课型，课时；新课，第三.四课时。 教学手段：常用教学工具，教案，课本书，多媒体教室。 教学方法：讨论交流，归纳法，合作法，问答法。 教学过程： 一.组织学生，考勤。 二.检查学生的复习和预习情况。 让学生上黑板听写词语，抽几名学生用重点词语口头造句。阅读课文（出现的错误及时纠正）。 三.新课导入，以提问方式导入新课。 1.你们知道军人吗？ 2. 军人是干什么的？ 四.初学课文和领读课文。 （个人读，小组读，集体读。） 五.组织学生自己读课文，要求边读，边想老师提出的问题。 让学生分组分段阅读课文，分小组讨论找出正确的答案并汇报。 六.给学生讲解课文中的新词造句：