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多元智能理论医
多元智能理论
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多元智能理论的提出
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)1983年提出。
智商
非智力因素 情商
《智力的结构》 “多元智能理论”之父
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多元智能理论的核心内容
语言智能
数学逻辑智能
空间智能
身体运动智能
音乐智能
人际关系智能
自我认识智能
自然探索智能 (加德纳在1995年补充)
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智障指挥家——舟舟
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音乐智能
主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力,表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
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语 言 智 能
主要是指有效地运用口头语言及文字的能力,即指听说读写能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
80后作家——韩寒
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数学逻辑智能
学习时靠推理来进行思考,喜欢提出问题并执行实验以寻求答案,寻找事物的规律及逻辑顺序,对科学的新发展有兴趣。
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空 间 智 能
空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高,感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。
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身体运动智能
善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。表现为能够较好地控制自己的身体,对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。
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人际关系智能
指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等能力。其中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声线、身体语言等,并能作出恰当反应的能力。
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自我认识智能
这种智能主要是指认识到自己的能力,正确把握自己的长处和短处,把握自己的情绪、意向、动机、欲望,对自己的生活有规划,能自尊、自律,会吸收他人的长处。
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