关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考.pdfVIP

第 19 卷 第6 期 天 中 学 刊 Vol.19 No .6 2004 年 12 月 Journal of Tianzhong Dec.2004 关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考 秦 小 霞 （黄淮学院，河南 驻马店 463000 ） 摘 要：近年来，我国原有的一些高等专科学校，有的合并成普通本科院校，有的并入本科院校，也有的独立 升本。然而，专科学校的教育要求与本科院校不同，教师队伍整体显现许多先天不足。因此，研究原有的专科 教师如何向本科教师转型是摆在专升本转型院校面前一项新的任务，创建学习型高校教师队伍，不失为是解决 专升本转型后教师队伍建设的好方法。而彼得·圣吉提出的“五项修炼”可以成为创建学习型高校教师队伍的 有效途径。 关键词：专升本转型院校；学习型教师队伍；彼得·圣吉；第五项修炼 ( ) 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-5261 2004 06-0114-03 随着知识经济时代进程的加快，知识已变为竞争的主要 的理解应是：有具备前瞻性目光、不断探索创新的学科带头 武器，由此，“学习型组织”的管理理论应运而生。1992 年， 人；有为共同目标而不懈努力学习、追求超越自我的教师梯 美国麻省理工学院彼得·圣吉（Peter. M. Singe）博士的研 队；有工作学习化、学习工作化的良好学习与研究氛围；有 究学习型组织的杰出著作— — 《第五项修炼——学习型组织 教师个性得到充分舒展、以人为本、以能为本的激励机制。 的艺术与实务》一书出版发行，更是将学习型组织的研究推 诚恳沟通、互相协作、分享合作的教师队伍，取决于教师的 上了新的阶段。于是，建立“学习型组织”的活动风靡全球， 自主、自觉，依赖于内部的良好运行机制，这样的队伍是不 也成为影响各个领域人才与知识更新的一项新举措。 断增强学习力和创造力的队伍。 目前，在我国高校结构调整中，有一些高等专科学校升 二、创建学习型高校教师队伍的必要性 格为本科院校，研究原有的专科教师如何向本科教师转型具 有重要的意义，而创建学习型高校教师队伍，不失为是解决 近年来，我国原有的一些高等专科学校纷纷改制，有的 专升本院校转型的好方法。 合并成普通本科院校，有的并入本科院校，也有的独立升本。 这些转型的专科学校，大多有较长的办学历史，积累了培养 一、学习型教师队伍的涵义 专科生的丰富经验，形成了自己的专业特色，为社会输送了 彼得·圣吉认为：学习型组织是一个不断创新、进步的 大量的应用型人才。然而专科学校的教育要求与本科院校不 组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，全力实 同，教师长期从事专科学校的教育教学工作，有一定的局限 现共同的抱负。也就是说，学习型组织是一个充分发挥每个 性。面对转型后的新任务，教师队伍整体显现许多先天不足， 员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习 集中表现为： 气氛，凭借着学习，个体才能与价值得到实现，组织绩效得 1．教师队伍结构不尽合理。教师队伍的结构主要体现 以大幅度提高的组织。 在综合指标上。原专科学校专任教师的整体学历偏低、高职 学习型组织的本质特征是：善于不断学习。它的内涵包 称比例较低、年龄偏大，青年教师的学历、职称也不尽如人 括：一是强调“全员学习”，即全体成员全身心投入，并有 意。这样的教师队伍，严重阻碍了转型后的学校在教育教学 秩序增长的学习；二是强调“全程学习”，即工作学习化， 质量上由专科向本科的提