【翻转课堂教学设计】数学-三角函数的单调区间-尹伊.pdfVIP

有效翻转课堂的5 把金钥匙提升班 信息化教学创新团队 翻转课堂教学设计模板 姓名 尹伊 单位 广州市第一一三中学 年级/学科 高中数学 章节 必修四 课题名称 三角函数的单调区间 主要知识点 函数f (x) A sin(x ) B 单调区间的求法 教学目标  预习目标（初中级目标，是在预习时应达到的基本目标） 能处理A 0, 0 的情况下，函数f (x) A sin(x ) B 的单调区间求法  课堂目标（高级目标，是在课堂中进一步深化的高级目标） 当A 0 或者 0 时，函数f (x) A sin(x ) B 的单调区间求法有什么变化， 进一步拓展到函数f (x) A cos(x ) B 的单调区间求法，最后提出非齐次的三角函 数解析是的单调区间求法 教学内容及重难点 当系数A 、 的符号发生改变时，往往把单调递增、递减区间弄反。 学习者特征分析 （结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面描述） 有效翻转课堂的5 把金钥匙提升班 信息化教学创新团队 处理A 0, 0 的情况下，函数f (x) A sin(x ) B 的单调区间求法应该不会 出问题，一旦系数A 、 的符号发生改变时函数f (x) A sin(x ) B 的单调区间往 往正好弄反，究其原因是对符合函数的单调性研究不过关。 教学过程（按课前、课中、课后三个阶段对相应活动进行简要描述） 教学 学生活动 教师活动 环境与资源 阶段 能处理 A 0, 0 的情况 下，函数 准备好的微视频在平台共享 课前 f (x) A sin(x ) B 的 给学生 单调区间求法 当A 0 或者 0 时，函数 引导学生一起探索系数变化 课中 f (x) A sin(x ) B 的 对单调区间的影响 单调区间求法 拓 展 到 函 数 提出用类比法课后探究余弦 f (x) A cos(x ) B 的 函数单调区间的求法，进而 课后 单调区间求法 试着寻求正切函数单调区间 的求法 有效翻转课堂的5 把金钥匙提升班 信息化教学创新团队 教学资源 （说明在教学中应用的资源、形式、制作或搜集方法） 评价方法或工具 （说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么） 通过实际例题检测求三角函数单调区间的方法过关，对于系数A 、 的符号发生改 变时，也需要弄清楚如何避免错误，能够正确处理