徐伟-浅谈小学低年级语文学习习惯的培养.docxVIP

浅谈小学低年级语文学习习惯的养成 徐 伟 关键词：低年级 语文 学习 习惯 摘 要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生语言文字的运用能力又不可一蹴而就，所以必须让学生从小养成良好的语文学习习惯。小学低年级又是学生习惯养成的关键时期，因此，在低年级语文教学中着重培养学生正确书写、认真倾听、勤于阅读、善于积累、乐于表达等语文学习习惯就显得尤为重要。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生的语文能力也就是其驾驭语言文字的能力，这种能力主要的表现形式便是日常的听、说、读、写，但是这种能力绝不可一蹴而就的。正如叶圣陶先生所言，“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西”。 良好的学习习惯是学生终生受益的财富。大量的事实表明，学生的学习成绩是与他们的学习习惯呈正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生;凡是学习成绩差的学生，往往也是习惯不好的学生。所以，成绩的好坏与学生学习习惯是直接相关的。所以，著名教育家叶圣陶先生特别强调，教育就是养成良好习惯。 《义务教育语文课程标准》中对于习惯的要求有很多，每个学段的目标和内容各有异同，但是大多以第一学段的要求作为基础，如良好的书写姿势，喜欢阅读，乐于表达等等。因为学生的学习是一个循序渐进的过程，如果每一位语文老师从一年级就开始培养学生的这些习惯，何愁学生的知识面窄、作文无从下手呢？ 针对语文学科的特点，我们应该从以下方面来培养学生的学习习惯： 一、正确书写的习惯。 认真写好汉字是义务教育阶段语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。培养良好的书写习惯既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，又能使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。学生从一年级开始接触汉字的书写，从简单的点横竖撇捺到笔画的书写规律，从汉字的结构到书写技巧，无一不是汉字书写的基础，只有打好坚实的基础，才能让孩子们在规范中书写自己的人生。 二、认真倾听的习惯。 “耳朵是通向心灵的路。”《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。不会倾听，就不会有交流，更不会有思维的碰撞。倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。这种习惯必须从小抓起，长期坚持。 三、勤于阅读的习惯。 古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”学生阅读水平的提高，有赖于广泛阅读，博览群书，才能开阔视野、丰富想象。读得多了，语感自然就增强了，对于语言文字的掌控能力自然也提升了。“兴趣是最好的老师。”一年级孩子对新鲜事物有很强的好奇心，大多喜欢新奇有趣的故事，如果在此时适当加以引导，让孩子在阅读中找到乐趣，从而爱上阅读，对语文学习而言将是受益终生之举。 四、善于积累的习惯。 “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，这句名言极好地诠释了积累的意义。学习语文就是一个积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，只有长期坚持积累才能不断提高自身的语文素养。无论是课堂上还是课外阅读中，都要学会积累，包括生字、新词、生动的语句、优美的语段，为以后的写作做好准备。 五、乐于表达的习惯。 如果说阅读是学生获取知识、提高语文素养的途径，那么写作就是学生语文素养最终体现。对于许多学生来说，写作是一件十分令人头疼的事情，一到写作文的时候就愁眉苦脸的。如果从一开始就能让学生从大胆表达中得到快乐的体验，那么写作也将不再是被动地 “憋字”过程。 培养学生良好的学习习惯，需要老师结合学生的年龄特点，利用一切资源，采用多种方式，耐心引导、加强监督、及时鼓励、持之以恒。当学生的学习习惯转化为学习技能的时候，老师的教学工作就会轻松许多，学生的学习效果也将大幅提升。 作为低年级语文老师，在实际教学中，我们可以通过采取下列措施来帮助学生养成良好的语文学习习惯： 一、以身作则，树立典范。 学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，老师在学生心目中有着一定的威信，老师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以老师要求学生做到的事情自己一定得做到。我们要求学生字迹工整，书写规范，自己板书的时候就得笔画工整、书写认真；我们要学生学会倾听，自己就该弯下腰，去关注孩子的心声；我们要学生多读课外书，自己就必须具备丰厚的知识积累，告诉学生这些知识都藏在课外书中，让学生惊叹进而效仿…… 二、适当引导，激发兴趣。 做好一件事情最好的方法就是爱上它。学生一旦对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会心甘情愿地主动去做，过程是快乐的