日是理想月是现实_巴金_短文两篇_教学设计.pdfVIP

2011.7 日是理想 月是现实 ——— 巴金《短文两篇》教学设计 ■ 柳咏梅 【教学目标】 3．讨论应该怎样朗读。 1． 培养有表现力的朗读，读出文章意境，读 如何用有表现力的朗读把文章的魅力表现 出作者情感。 出来。 2. 了解文中运用神话传说的用意，了解托物 4 ．演读（呈现演读设计）。 言志的手法。 全班同学按照朗读设计研读课文。 3. 理解文中重点语句的深刻含义，品析文中 二、研读 所表现的意境。 1． 默读课文，找出这一篇短文的中心句，并 4. 理解作者的战斗情怀和人格魅力，培养积 证明之。 极奋发、坚韧向上的理想人格。 中心句：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己 【教学重点及难点】 的生命。 ” 1．加强诵读指导，以读带解，读出意境，读出 学生思考并交流。 情感。 证明：第 — 自然段，事例铺垫；第 — 自 1 2 3 4 2．理解文中重点语句的深刻含义，品析文中 然段，分析提出；最后一段，心迹表白。 所表现的意境。 具体分析如下： 学习用文字表现意境。 第 — 自然段写飞蛾扑火与夸父追日，写 3． 1 2 【教学方法】 动物和神话人物对光和热的追求，为引出中心作 1．诵读法。 了事例上的铺垫。 片段写作法。 第 — 自然段由上文的飞蛾、 夸父的生命 2． 3 4 3.讨论法。 追求，作者联想到人的生命追求：“为着追求光和 【教学时数】 1 课时 热，人宁愿舍弃自己的生命。 ”对比分析，指出人 【教学步骤】 要轰轰烈烈地改变严寒的现实，哪怕死也在所不 导语： 惜。 又用一个假设问句，再一次证明“光和热”对 今天我们学习巴金先生的两篇短文 《 日》 和 人世间的重要意义。 《 月》， 听一听巴金先生在特殊的年代里，对着太 最后一段想象着自己也可以幻化为飞蛾，在 阳和月亮发出的感叹，体会他在文字中寄托的深 生命的最后一瞬间，得到光也得到热。 作者愿意 意，感受他的那份别样的情怀。 以这样的献身方式表达他对生命意义的诠释和 让我们用“ 以读促解” 的方法学习《 日》 对理想的追求，一个有着以生命去换取光明的坚 一、朗读 定信念的形象跃然纸上。