_林黛玉进贾府_课例赏鉴_陈洁.pdfVIP

本版主持/海 浪 课 堂 获奖课例 《林黛玉进贾府》课例赏鉴 本课荣获2014 年“贵阳市高中教学设计评 比”一等奖 执教者 筅执教/ 陈 洁 观察/ 訾 慧 摘 要：《林黛玉进贾府》一文最大的叙事特点是“随黛玉的行踪，借黛玉的视角观察贾府”。 学习的突破口是随黛玉之“看”而“看”、随黛玉之“听”而“听”。本课的教学设计按“一理二看三听” 的思路，紧紧抓住“林黛玉的视角”展开教学，引导学生领略课文在“人物有限叙述视角”下所展现 的叙事艺术，让学生更深刻地把握人物形象及作品的主题。 关键词：叙述视角 人物 品读 【教学目标】 府，我们也是跟她第一次进大观 贾府的林黛玉都看到了什么，看 1.从分析林黛玉的人物形象 园。 出了什么？ 入手，了解主要人物的性格。 师：感觉很敏锐！我们随着林 （学生边浏览课文边讨论，教 2. 了解小说刻画人物所运用 黛玉一步一步地走进贾府，不断 师巡视。） 的多种描写方法。 地和她一起发现新奇的人物和场 生6 ：黛玉看到了贾府的外 3.认识《红楼梦》的主题意义 景，整个过程非常自然。那么，文 观与陈设，看出了其布局的宏伟与 和作者构思的独具匠心及对人物 章中都存在哪些“看客”呢？ 讲究。 倾注的情感。 生3：林黛玉。 生7 ：黛玉吃饭时看出了贾 【教学重难点】 生4：不止吧，我觉得“三春”、 府的习惯与自家有很多的不同之 1.欣赏小说采用“人物有限 王熙凤、宝玉也都是“看客”。 处。 叙述视角”写人物、写场景的妙处。 师：为什么？他们看什么？ 生8：黛玉与宝玉相见，感觉 2.透过“人物有限叙述视角” 生5 ：看林黛玉！因为黛玉第 两人似曾相识。 的叙事艺术，深刻把握主要人物 一次见大家，大家对她也很好奇。 生9 ：黛玉还看出王熙凤在 形象。 师：非常好！所以，课文里黛 贾府的地位很不一般。 【教学方法】 玉在“看”，也在“被看”，被文中的 师：刚才说了，黛玉在“看”， 阅读教学法、设疑讨论法。 人物看，也被我们读者看。课文从 也在被文中的人物“看”。那众人 【课例实录】 林黛玉的视角写人写事写环境， 又看出了黛玉的什么呢？ 一、理清“阅读视角” 这叫作 “人物有限叙述视角”，也 生 10：大家都看出了黛玉的 师：今天，让我们跟随黛玉的 是本文最突出的叙事特点。请各 容貌标志，言谈不俗，但是娇弱、 行踪，重入荣国府。在学习《项链》 小组讨论后共同完成学案上的表 多病。 的时候，我们通过作者的叙述，知 格一。 师：作为读者，我们是随着黛 道了发生的一切事情，作者仿佛 （学生小组讨论，合作完成学 玉的视角在看贾府、看文中的人 是无所不知，无所不晓。这种叙述 案表格一：阅读视角。） 物，那你能从中看出些什么吗？ 叫作———“全知视角”叙述。那么， 表格一：阅读视角 生11：贾府不仅外观宏伟，内 《林黛玉进贾府》又是如何叙述的 谁 身份 看 听 设讲究，而且人与人之间等级森 呢？也是采用这种作者的