山东省枣庄市八年级物理上册2.1声音的产生与传播教案(新版)新人教版.pdfVIP

声音的产生与传播 【教学目标】 1、知识与技能 (1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。 (2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。 2、过程与方法 (1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振 动现象，体验声音的传播需要介质． (2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简 单科学规律的方法。 3、情感、 度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激 发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理 有亲近感。 【教学重难点】 培养学生 “提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和 生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 五、设计思路 教学首先 利用上课铃声引入声音，然后用一句话 “提出一个问题比解决一个问题更重要 ”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。 【教学准备】或【实验准备】 (1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯； （2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼 缸。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景 同学们，刚才你们还在教室外 （学生回答：铃声） 导入新课 快乐的活动，是什么信号使大家都 不约而同的走进教室准备上课呢 ？ 学生提问题，（教师选取其 许多科学家都曾经说过：提出 中有价值的问题进行板书）如 一个问题比解决一个 “提出问题：声音是怎么产生 问题更重要。同学们对刚刚响过的 的？声音是怎么传播的？”等 铃声能提出什么问题吗？ 二.新课讲授 (1)声音是怎么产生的? 下面我们就来探究第一个问 1、声音的产生 题：声音是怎么产生的? ①进行猜想： 让学生把手指放在自己的喉 学生回答其感受并进行猜 部并说话，体会手指的感觉。并进 想：物体的发声似乎与振动有 行猜测：物体的发声可能与什么有 关。 关？ ②进行试验与收集证据： 先让学生说一说自己想通过 根据所提供的或你手中所 什么实验证明自己的猜想？ 有的实验器材设计实验 学生汇报后教师对正确的实 验进行充分肯定并让学生进行实 验 ： 动手实验 （自己没有器材的学生利用教师准 备的器材，其中1/3的学生分组做 实验一，1/3的学生分组做实验二、 1/3的学生分组做实验三） 实验一、把小纸片放在正在发 音的扬声器上，观察现象并思考说 明了什么问题。 观察现象并思考说明了什 实验二、把敲响的音叉快速放 么问题。 入水中，观察现象并思考说明了什 么问题。 实验三、将小纸片放在鼓面上 ，用力敲击鼓面，观察现象并思考 说明了什么问题。 学生分组汇报， 让学生畅所欲言。教师总结：小纸 片在发生的扬声器里 “跳舞”是 因为发声的扬声器在震动；发生的 学生交流总结，发现规律， 音叉激起水花是因为发声的扬声 得出结论 器在震动；小纸片在鼓面上做 “自 由体操