“翻转课堂”与“微课”交互教学模式探讨——以“酸碱中和滴定”为例.pdfVIP

广东化工 2015年第12期 268 、】l“唧．gdchem．com 第42卷总第302期 “翻转课堂与“微课’’交互教学模式探讨 ——以“酸碱中和滴定’’为例 张道年 (佛山市第一中学，广东佛山528000) [摘 要]．‘翻转课堂”和“微课”都是近年来风靡教育界的教学模式 两相结合，发挥各自优势，教学效果愈加明显，是一种值得一线教师探讨 的教学方案。 [关键词]翻转课堂；微课；酸碱ch,Bl滴定 5)12—0268—02 [中图分类号]G4 【文献标识码】B [文章编号]1007-1865(201 Class’’and‘‘Micro Model Teaching SurveyReportof‘‘Flipped class’’Reciprocal ——“Acid—baseNeutralizationTitration’’as Example Daonian Zhang No．1Middle (Foshan School，Foshan528000，China) in witheach two class”and“micro methodshavebecome educationalcircleinrecent other,the Abstract：“Flipped class”teaching popular years．integrating totheir and moreandmoremanifest tobea ofthemost teachers． methods effect，which giveplay advantagesproduce presentsstudyworthy qualified Class；Microclass；acid-baseneutralizationtitration Keywords：Flipped 世界著名未来学家约翰·奈斯比特《世界大趋势》谈到社会变 有限，无法满足长期观看视频的要求；视频过长，要点不突出， 迁时说：“变化的是方式，不变的是内容”。时代在发展、科技在 学生在观看过程中并不能有效地把握住重点等。“微课”是指按照 进步、社会在变革，也给化学教学提出新要求，其中之一就是培 教学设计的要求，使用多媒体技术在五分钟之内就能对一个知识 养学生的创新精神和实践能力。化学作为一门自然学科，培养学 点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的音视频。知识点可以 生的思辨思想、动手能力是这门学科的生命力之所在。因此，化 是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经 学既要发挥工具作用，又要强调其对人的