培养学生语文素养,健全学生人格.pdfVIP

戈翻棠籽考 V01．N折． 教育教学1 ARTSFANS LIBERAL 培养学生语文素养，健全学生人格 杨顺礼 (四川省岳池县石鼓小学四川 岳池638300) 【摘要】学生语文素养的高低与学生人格的形成有必然的联系。我们在语文教学应重视学生语文素养的培养，促进学生在德、智、 体、美的和谐发展。 【关键词1语文素养；培养；健全；人格 【中图分类号】G623．2【文献标识码】C 【文章编号】1671-1270(2010)01—0126_01 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们 娘乌塔，独自一人游欧洲的事。学生通过读文。很快弄清课文写 逐步形成良好的个性和健全的人格。促进德、智、体、美的和谐发 了一些什么事，并发表J’自己的看法和见解。．当同学们谈到“一 展。”由此可见，学生语文素养的高低与学生人格的形成有必然 个人单独出门旅游好不好时”，争沦激烈起来。有『-J学认为单独 的联系。我初步尝试了在语文知识积累、运用与内化中，培养学 出门旅蝣不好．并列举了危险性大、容易上当受骗等理由；有同 生语文素养，健会学生人格的语文教学实践。 学认为一个人单独H{门旅游好．能培养独立生活的能力，真实地 一、在知识的积累中积淀做人底蕴 了解社会……在此基础上．我让学生把这个故事讲给父母听，如 语文课程丰富的人文内涵对学牛精神领域的影响是深广 果父母支持就订一个“五一”长假旅游计划。这一开放练习的设 的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。作为语文教师在语 计，将知识进行了能力的转化。让学生不仅从乌塔身上学到了旅 文教学中就要注意引导学生以文本对话、以生活对话，在知识的 游的知识．更重要的是受到从小就要培养独立生活能力和自主 积累中，形成积极的入生态度和正确的价值观，从而积淀做人底 意识以及对牛活热爱的品格教育。 蕴。 5．在情感共鸣处培养 1．文本中积淀 语文第九册中的《地震中的父与子》．讲述的是1994年美国 在语文教材中，处处都彰显着博大的、顽强的生命意识，高 洛杉矶大地震中，一位父亲不顾一切，克服莺重困难救出自己儿 尚的情操。积极向上的人牛追求……这些都有待于语文教师引 子及其贼伴的故事。当同学们读到“他挖了8小时、12小时、24 领学生去探讨、开掘。教材中有《桂林山水》《鸟的天堂》的自然 小时，36小时．没人再来阻拦他……挖到第38小时，他突然听到 美；有《巴甫洛夫很忙》《向命运挑战》顽强生命的创造美；有《地 瓦砾堆底下传出孩子的声音。‘爸爸，是你吗?”时，不知为什么 震中的父与子》的伟大父爱以及诚信的美；有《只有一个地球》人 同学们禁一遍又一遍地读起来。我从同学们读书的声调、表情知 类保护环境的美；有《爱迪生》不畏困难追求真理的美；有《长征》 道，他们被父子亲情感染着。可是不一会儿，同学们却小声地说 乐观精神的美……作为语文教师．只要在教学中真正体现人文 起话来，我走进他们。一个同学告诉我，他也有一个伟大的父亲。 关怀，让学生每读一本书都能同作者产生思想上的共鸥，达到与 同学们已经和文本产生了情感共鸣，何不在情感的共鸣处培养 伟人的灵魂对话的目的．语文课就会真正成为学生的内在需求。 学生的语文素养呢?于是让学生就以父亲为主题写出一个个发 2．生活中积淀 生在父子问的动人故事。 生活处处皆语文。人与人的交往离不开语文。你的一言一行 二、在知识的内化