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在新课改背景下如何培养学生学习语文的兴趣 开远市第八中学 昝文平 摘要：教学有法，但无定法。在新课程改革的背景下如何才能让学生高效的 学习是每一个教师不断探索的方向。我们认为在中学语文教学中关键要从培养学 生学习语文的兴趣入手，才能实现学生自主高效学习的目标。如何激发每一个学 生对语文学习的兴趣才应该是每一个语文教师不断努力的方向。为此我们认为可 以通过丰富多彩的教学形式，鼓励学生自主参与，在师生间营造良好的情感效应 等方法来培养学生学习语文的兴趣。 关键词：语文教学、学习兴趣、课堂模式改革、高效学习 2012年3月一股轰轰烈烈的课改春风吹向了开远，各学校积极响应，纷纷 外出观模，实施课堂教学改革，希望学生能够进行自主、合作、探究式的学习。 但无论教学模式怎么改革，教学的宗旨依然不变，就是让学生能学到东西，让学 生能够高效学习。那么，在新课程改革的背景下，我们如何才能让学生高效的学 习呢？我们认为关键就在于培养学生学习语文的兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”。孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不 如乐知者”。“心理学认为兴趣是个体认识某种对象或从事某种活动的一种心理倾 ① 向，带有明显的情绪性、动力性和指向性。” 有了浓厚的兴趣，学生就有了无形 的学习动力，学生就能进行自主学习，才能实现“教是为了不教”的教学目的。 笔者认为，在教学过程中如何激发学生学习语文的兴趣才应该是每一个语文教师 不断努力的方向。为此我们认为可以从以下几个方面去激发学生学习语文的兴 趣。 一、丰富语文教学形式，引导学生多渠道学习语文。 要学好语文师生必须树立大语文观，我们知道单靠课堂上的 45分钟就想学 好语文是不可能的。美国有一位教育家说得很好：“语文的外延等于生活的外延。” 所以语文教师必须要让每一个学生都明确这一点，并在方法上加以引导，培养他 们学习语文的兴趣，授之以渔，教会他们自学。在课堂上教师可以通过丰富的教 学形式调动课堂气氛，提高学生学习的激情。在课堂外，教师可以组织各种各样 的活动，通过使用“添加剂”来激发他们浓厚的学习兴趣，引导他们多渠道学习 语文。 1. 丰富课堂教学形式。 在语文教学中课堂是主战场，必须引起重视。从部分学生对语文产生厌学的 原因来看，其中有教师方面的因素，如讲授方法千篇一律，课课如此，节节一样， 长此以往，不但使学生视语文学习为“枯燥”，提不起学习兴趣，而且会引起学 生的厌学情绪。这就需要教师及时调整教学的方式方法，丰富课堂教学形式。我 们可以采取以下一些方式。 （1） 进行“课前两分钟自由说话”活动。 在每节课上课前两分钟，我都会让学生轮流上台自由“说话”，形式多样， 可以讲故事，作演讲，朗诵，猜谜语等。这样做有几点好处，一是锻炼了学生的 心理素质，可以提高学生的语言表达能力；二是让学生放松心情，能轻松听课； 三是培养了学生听的能力，扩大学生的知识面等。 ① 转引自刘敏芳：《抓住中学生心理提高语文学习的兴趣》，《现代语文》，2007年8月。 （2） 教师灵活调整教学的方式方法。 教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教 具，如挂图、幻灯等，可适当应用多媒体课件进行教学，学生的兴趣便会大大提 高。如在学习高尔基的《海燕》一文时便可以利用多媒体进行教学，可播放课文 录音，这样效果会比较好。 （3） 教师认真备课，巧设问题，以疑激趣。 宋代的陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”② 学生在学习中没有问题就没有兴趣，教师就应该精心设计问题，造成悬念，激发 学生学习的兴趣。如在学习胡适的《我的母亲》一文时，教师在导入之后可提出 这样的问题“胡适的母亲是一个_____样的人，你喜不喜欢，为什么？”这样学 生在阅读时就会带着问题去读，去思考。也能引起他们的兴趣。 （4） 精心设计课文导入方式，创设最佳学习氛围。 设计出可以引起学生兴趣和兴奋点的导入方式，通过具有吸引力和启发性的 导入方式调动学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，使学生精神饱满，急不可待 的投入到课文的学习中。如在学习《芦花荡》一文时，我首先出示了几张小兵张 嘎的图片，先问同学们是否认得此人，同学们在一片欢笑声中回答着，接着我再 简单介绍了嘎子的生活时代和环境，最后引出就是在这样一片白洋淀中还活跃着 另一位具有传奇色彩的英雄人物，一个老头