_矛盾是事物发展的源泉和动力_教学设计_赵炳勇.pdfVIP

教学设计 “矛盾是事物发展的源泉和动力”教学设计 勇 付海建 □ 赵炳 一、教学内容分析 现实问题，运用矛盾的普遍性分析正确对待生活中的 【课标要求】 挫折和矛盾，运用共性与个性的辩证关系原理分析中 本框题的教学内容是贯彻思想政治新课程标准 国特色社会主义建设。 3.9规定的“运用生活中的事例，说明事物自身对立统 【能力目标】 一的辩证关系”的要求。 通过对学生身边生活中的热点—— 莉等最美 —张丽 【教材分析】 人物的有关矛盾问题的讨论，提高比较分析能力，掌握 本框是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》 透过现象认识本质的方法，培养学生的抽象思维能力 第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第一框题—— 和辩证思维能力。 —矛 本框 通过分析最美人物的英雄模范与劳动者的关系， 盾是事物发展的源泉和动力。根据教材内容安排， 共分两目：第一目，矛盾的同一性和斗争性。这一目的 揭示并学会运用共性与个性的辩证关系原理分析问 重点是通过对具体事例和名人名言等材料分析，学生 题，通过分析建设中国特色社会主义体现共性与个性 能理解矛盾的基本属性内涵及其辩证关系，把握矛盾 的具体的历史的统一，揭示矛盾普遍性与特殊性辩证 对事物发展的重要作用。第二目，矛盾的普遍性和特殊 关系原理是马克思主义基本原理与中国具体实际相结 性，通过分析小到个人生活大到国家建设的具体案例， 合的哲学基础，提高学生利用矛盾原理分析和解决实 学生能把握矛盾普遍性和特殊性原理内容及其辩证关 际问题的能力。初步了解和掌握“具体—— —抽象———具 系和这一原理的地位。深刻懂得：建设中国特色社会主 体”的科学方法。 义体现了共性与个性的具体的历史的统一，坚定走中 【情感、态度、价值观目标】 国特色社会主义道路的信念。 通过对张丽莉等最美人物典型案例的分析，懂得 二、学情简要分析 世界是充满矛盾的世界，学会自觉运用矛盾的观点看 高二的学生通过对本教材的学习，对哲学有了一 问题，有助于学生正确理解和面对现实问题。 定的了解，在以往的学习中逐步培养了一定的哲学思 通过对最美现象的矛盾问题的揭示和分析，提高 维，具有一定的思辨能力。但是受思维能力与知识的限 学生学会发现美、感受美、理解美，正确欣赏美的情感、 制，对矛盾这个问题的理解还停留在生活中的一些现 态度，认同做最美人生的价值观，坚定走中国特色社会 象上，并且很难认识到矛盾对事物发展的巨大作用。因 主义道路信念，激励学生为实现中国梦而努力奋斗。 此在教学过程中需要首先从生活逻辑出发