《鸡兔同笼》生活中的比.pptVIP

生活中的比 育鹰小学 刘志英 生活中的比 教材分析 学生分析 教学目标及重难点 设计思路 教学过程 知识的前后联系： 感谢您的聆听 秋梨膏：水=1：9 理解生活中的比 理解生活中的比 【设计意图】通过大量的生活中和比有关的信息的介绍，使学生感受到比在生活中的广泛应用 ，比在实际生活中的价值。 简洁直观 黄金比 【设计意图】给学生带来了一种 新奇的体验， 一种美的熏陶。 黄金比 【设计意图】给学生带来了一种 新奇的体验， 一种美的熏陶。 高和宽的比是0.618 : 1 雅典帕特农神庙 黄金比 肚脐到脚跟的距离： 人的身高=0.618 : 1 【设计意图】给学生 带来了一种新奇的体 验， 一种美的熏陶。 黄金比 宽:长=0.618 : 1 【设计意图】给学生带来了一种 新奇的体验， 一种美的熏陶。 黄金比 宽:长=3 : 4 宽:长=9 : 16 接近 黄金比 【设计意图】激发学生的学习兴趣，到课外搜集 有趣的比，将学习由课内引向课外。 通过这节课的学习你有什么收获？ 总结升华 小侦探： 【设计意图】这个故事带给了学生强烈的探究的欲望和研究的兴趣，通过研究学生能体会到比的价值 。 前不久，一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时柯南来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？ 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 自测题： 1、联系生活实际说一说1 : 4的含义。 2、写出正方形周长与边长的比是 。 正方形面积与边长的比是 。 生活中的比 评价量表: 能正确写出两个量的比 5 知识技能 能通过独立思考解决图片像与不像的问题。 5 过程方法 独立思考，与同学交流。 5 情感态度 得分 评价内容 权重 指标 ?我以学生对比的认识误区和学生的原有的知识经验为依据，通过具体的情境，发现数量间的除法关系，建立除法与比的联系，逐步抽象比的概念。 ?针对学生缺乏用数学方法解决问题的意识，本节课我先出示没有网格图的长方形，有意识的引导学生寻找解决问题的方法，形成解决问题的策略。 ?通过大量的生活中有关比的资料介绍，丰富了学生的课外知识，渗透数学文化，感受比在生活中的广泛应用。 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 * * 效果评价设计 创新点 时间与数学(一) 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 本节内容的地位 《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》这一单元的内容。 设计思路 创新点 已学过的相关内容 二年级上册 除法的意义 五年级上册 分数的意义 分数与除法的关系 五年级下册 百分数意义及应用 本单元的主要内容 比的意义 比的化简 比的应用 后续学习相关内容 六年级下册 正比例及其应用 反比例及其应用 比例尺 ? 生活中的比 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 教材的编写意图： 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 前测 从知识基础看：学生对分数的意义、分数和除法的关系等相关知识掌握较好。 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 个别学生见到过比，认为体育比赛中的比分就是比； 部分学生在生活中没见到过比，他们对比的理解只是对具体数量的大小的比较； 从知识经验看： 还有少数学生能举例说明什么是生活中的比，但是对于比更深层、更实质的内涵就不太清楚了。 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 从解决问题的能力上看： 多数孩子还停留在用语言叙述，或利用直观模型帮助分析问题的水平，缺乏用数学方法解决、说明问题的能力。 生活中的比 从调研中看出： 学生对“比”表示什么意思没有正确 的认识，缺乏生活经验。 本节课我主要采用学生自主学习和合作交流的方式进行教学，通过具体的情境抽象出比的概念，寻找生活中的比，使学生获得广泛的数学经验。 教材分析 学生分析 效果评价 教学目标 教学过程 设计思路 创新点 生活中的比 知识技能目标： （1）经