古诗词曲部分 七年级(上).ppt

末页 目录 首页 考情 梳理 第一部分 教材知识梳理 古诗词曲部分(课标34首) 七年级(上) 河南名师预测 1.请你展开合理想象，用优美的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展示的画面。(2分) 一阵萧瑟的秋风吹过，呼呼作响，草木动摇，海上掀起巨浪，万顷波涛，汹涌澎湃。翻卷呼啸，似要将宇宙吞没。诗人站在辽阔的海边，面对汹涌的大海，心潮涌动，感慨万千。（2分） (一)观沧海 【解析】此题考查对诗歌句意的理解与想象的能力。本句中要抓住“洪”字表现出的浩大气象，还要根据“秋风萧瑟”想象出风生水起的具体场面。解答此题时要在正确理解诗句意思的基础上，发挥联想和想象进行创造性描画，力求以优美的语言准确呈现诗句所描绘的画面。 2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？(2分) 本诗抒发的是诗人博大开阔的胸襟和一统天下的雄心壮志。（2分） 【解析】结合作品的时代背景和主要内容来解答此题。当时作者北征乌桓胜利而归，一统天下的决心十足，再结合诗人所创设的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意境就不难回答了。 河南名师预测 1.请从炼字的角度说说“潮平两岸阔，风正一帆悬”妙在何处。(2分) 示例一：“阔”字用得好，因为“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。 示例二：“悬”字用得好，因为“悬”字反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。 （2分） （二）次北固山下 【解析】此题考查品味词语的能力。解答时，要注意结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”来具体分析。“潮平”，两岸才显得宽阔，“风正”，帆才有悬空的态势，“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与船的平稳。 2.“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的情感？(2分) 诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，表达了浓浓的乡愁（思乡之情）。（2分） 【解析】本句运用设问的修辞手法，诗人自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情。使全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 河南名师预测 1.请从炼字角度说说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”妙在何处。(2分) “争”“啄”两字用得妙。两个动词惟妙惟肖地描摹出莺燕的动态，传神地描绘了一幅大自然从沉睡到苏醒充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。（表意准确，表达流畅即可，2分） (三)钱塘湖春行 【解析】此题考查对诗词中炼字的感悟和理解能力。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中最传神的两个动词即“争”“啄”。解答时首先需点出动词“争”和“啄”在句中的含义分别为“争先”和“衔取”。然后把字还原到诗句中，描述出其所呈现的画面，即呈现了黄莺争着挤上向阳之树，燕子衔泥做窝的景象。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(2分) 抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。（2分） 【解析】此题考查对作者情感的把握能力。对情感的把握要抓住“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这句，从“最爱”可判断其运用了直抒胸臆的抒情方式，表达了观赏早春美景的喜悦之情。 河南名师预测 1. 这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？(2分) 前三句描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图。细致刻画了一种天涯游子的愁穷苦别心境。前三句连续并列了九个实词，把九种不同的景物巧妙地组织在一幅画面里，不但毫无堆砌痕迹，而且显得文思流畅、音节铿锵、音调鲜明。（2分） (四)天净沙·秋思 【解析】首先找出前三句中的九个意象“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”，其次总结这些意象的特点，尤其是第一句和第三句营造出一种比较凄凉的气氛，最后在理解整个小令的基础上，将这九个意象进行组合，呈现出这幅深秋晚景图。 2.“断肠人在天涯”抒发了诗人怎样的思想感情？(2分) 抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的孤寂愁苦之情。（2分） 【解析】结合语句来理解作者的思想感情，如抓住“夕阳西下，断肠人在天涯”可推知作者在小令中抒发的是作者思念故乡之情，作为游子无法归乡的愁苦。 河南名师预测 1.从运用修辞和诗人情感表达两方面赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句。(2分) 这两句借月抒情，诗人将愁情托付给明月，面对无知无情的月亮，诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的情感。诗句生动形象地表现了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切。（2分） (五)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【解析】题干要求从修辞和作者情感表达的角度来谈，月亮是不能表情达意的，但诗人却将自己的愁心寄予明月，此处用了拟人的修辞手法，从而表现出诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 2.请用自己的话描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。(2分) 杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。（2分） 【解析】诗人写景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之痛在