六年级语文第三单元口语交际,习作,回顾拓展.docVIP

安义县中小学自主学习提纲 年级：六 学科： 语文 学期：上学期 设计时间：2014年9月20日 NO.31 课 题 口语交际三·辩论 课 时 3.5.1 策划者 蔡虹 审核者 皮丹 导学者 本班老师 学习时间 2014.10. 学习者 本班学生 班 级 本班学生 学习目标 １.了解和认识辩论，对辩论产生兴趣，能积极尝试，参与辩论。 ２.能选择支持自己观点的事例进行辩驳。３.辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。４.辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 学习重点 提高学生对事物的认识，并能正确发表自己的观点。 学习难点 能选择支持自己观点的事例进行辩驳。 教学准备 学生搜集资料、课件 课前训练 课件出示话题： 小刚最近表现有点差，总玩电脑……，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？（猜测） 师：毛毛他爸来电话了，说，孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。 生同伴互相说。 师指名说。 激趣明标 一、1 谈话导入 师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。 二、生读课前搜集的资料 自 主 学 习 一、读课本“口语交际”，理解辩题。 针对此次辩题的理解，学生明确自己的立场。 正方：人要讲诚信，不能撒谎。 反方：生活中需要“善意的谎言”。 二、同位之间互换资料交流，师巡视指导。 三、三人小组开始辩论 师巡视各组指导，引导学生要明确自己的观点，辩论时声音要大点。 课件出示：表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方的漏洞进行反驳。。 四、师生互辩，引导学生掌握辩论技巧。 五、六人小组展开辩论，师巡视指导。 六、班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：根据所持观点将全班分为两组。 合作展示 1．学生交流收集到的相关资料。 2．师生交流观点。 3．全班辩论交流。 当 堂 测 试 说一说，辩论要掌握哪些技巧？ 提升小结 评选优秀小辩手 最会搜集、整理材料的小辩手。 最会陈述、表达观点的小辩手。 最会倾听、反驳对方的小辩手。 最懂文明、说话得体的小辩手。 （学生评选，并说明理由。） 补充完善 课后反思 安义县中小学自主学习提纲 年级：六 学科： 语文 学期：上学期 设计时间：2014年9月20日 NO.32 课 题 回顾·拓展三 课 时 3.5.2 策划者 蔡虹 审核者 皮丹 导学者 本班老师 学习时间 2014.10. 学习者 本班学生 班 级 本班学生 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 2．读背并积累中华传统美德的名言警句。 学习重点 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的写。 学习难点 理解这些中华传统美德的名言警句。 教学准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句 课前训练 课件出示影像资料 学生口头描写影像中的人物细节。 激趣明标 激情导入　　师：在本单元的课文学习中，我们学习了一组感受人间真情的文章，并让爱在我们的心灵深处扎根。同时通过学文了解了作者如何通过环境、人物的心理活动等方面进行描写的方法。 自 主 学 习 一、读“交流平台”，交流感受 1.学生自读“交流平台”，体会这样写的好处。 2. 课件出示例句，小组讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” 　　（侧面烘托出桑娜对家人的热爱） B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质） C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令” （表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心） 3．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受 4．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 5．课后积累相关的句子。 二、朗读名言警句，读通并理解句子的意思。 1．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 2．学生自由吟诵。 3．学生交流课前收集的名言警句。 三、课外书屋 1．自由读。 2．交流最感兴趣的地方。 3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4．拓展阅读课外的资料。 合作展示 1.指名结合本单元的课文交流感受，其余同学进行质疑、补充。 2.指名结合课外的