大学考试试题质量的量化研究.pdfVIP

第26 卷第3 期 (2010) 柯西学院学报 Vol.26 No.3 (2010) 大学考试试题质量的量化研究 龙 1 爱 2 王 段宝军 1 王映学 2 赵 (1.何西学院教育系; 2 何西学院教务处，甘肃张擅 734刷} 摘要z 考试试是质量是揣测检人员所选样本对测试对象属性的测量程度，具体表现，为教师偏制试题的难易 皮、仿效皮以及区分皮.本研究随机抽取河西学院2ω7-2ωs 学年第二学期8 个系的16 门考试课程~研究样本， 对考试结果进行统计分析.结果农明: (1)期未成绩和总评点，精分布大部分呈正态分布，部分考试成绩分布呈现 出不对称和夫峰;f，; (2) 期末考试成绩等级尘，理科在优秀和良好的比例高于文科在同-等纸上的比例，同时， 理科在不及格上的比例高于文科.总4平考试成绩等银上，理科在优秀和良好的比例高于文科在同-等级上的比 例，但是，理科在不及格等级主的比例低于文科，反映出乎时成绩对总评成绩的随意性影响; (3) 期末试题的难 度系数高，试题但度极小，并且义理科和难度系数等级之间的卡方栓告无显著的统计学意义; (4) 期末试题区分 皮偏低，并且义理科和区分皮系数等级之间的卡方检验元显著的统计学意义. 关键词s 试题质量;难度;区分皮;卡方检捡 中固分提号I 0642.474 文献标识码IA 文章编号I 1672 - 0520 (2010) 03 - 0113 - 07 -、前言 考试作为一种考查学生学业成绩的手段，是整个教学工作中的一个重要环节.大学课程考试主要属于学 科测验，在测量学上，学科测验大多是一种标准参照性测验，即用于判断学生是否充分掌握了该门课程或教 学单元的知识内容，是否达到了既定的目标. (1) 目前的大学教学中，我们较为重视学生通过课程考试得到的分 数，而忽视了对考试试题质量问题的关注.其实，大学课程考试试题存在很多问题，具体表现为z 从考试命 题、实施到评价都存在随意性:试卷难易程度搭配不合理:试题涉及的知识面窄，题型单-;.对考试结果没 有或者只是做了一些粗略的分析等等. (2) 因此，对大学考试试题质量进行深入的分析显得尤为必要. 考试试题质量是指测验人员所选样本对测试对象属性的测量程度，具体体现为教师编制试题的难易度、 信效度以及区分度.目前对大学考试试题质量的研究主要是以教育统计和测量学为基础，通过某一门或一类 课程进行信度、效度、难度、区分度等方面的量化分析，有助于修订和筛选高质量的试题，提高考试质量， 避免高分低能和低分高能现象.同时，试卷分数的整体分布对教学质量的提高、教学内容和方法的改革以及 课程设置等方面具有重要的意义. [J)-fS)本研究以随机抽取的柯西学院8 个系的16 门课程为研究样本，通过对 16 门课程考试成绩的量化分析，为改善学生的学习和教师的教学提供有益的参考. 二、研究对象与方法 (-)研究对象:随机抽取河西学院8 个系参加16 门课程考试的学生853 人次.其中，中文系109 人 次，占总人数的12.780/0;数学系97 人次，占总人数的1 1.37%; 教育系72 人次，占总人数的8.44%; 物理系 104 人次，占总人数的12.19%; 化学系110 人次，占总人数的12.8附:历史系118 人次，占总人数的 13.83%; 生物系120 人次，占总人数的14.06%; 政法系123 人次，占总人数的14.4却也.在年级分布上，大一 年级学生243 人次，占总人数的28.49%; 大二年级学生222 人次，占总人数的26.02%; 大三年级学生388 人 基金项目z 河西学院2ω8 年度科研制新与应用校长基金项目。ω8-163-1);甘癫省高校教师教商人才培养模式改革项目 (GJ2创。的 i眈稿日期: 2侃)9-1 0-25 作者简介z 段宝军 (1981-)， ~雾，甘肃天耗