减负增效背景下学困生转化中的情感动力.docVIP

“减负增效”背景下学困生转化中的情感动力 金坛市第四中学 唐英 内容摘要：本文分析了学困生的心理成因并据此提出了学困生转化学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生。这些学生之所以学习有困难，除了有他们各自的主客观原因外，其共性都是自制能力差，知错而无法改，自卑心理严重，对自己缺乏自信心。他们一旦得不到家庭、老师和同学的关爱，渐渐地形成了“破罐子破摔”的消极情绪。因此，我们必须十分重视了解学困生的心理及行为的倾向，：“知其心，然后救其失也。”教师了解学生的心理，才能矫正学生的缺点。对于学困生的转化更是如此，教师用自己的爱心、耐心和信心去开启学困生的心扉，及时发现他们的闪光点，进行鼓励、诱导，适当地给予心理上的支持和帮助，让每个学困生都能振作精神，充满信心地前进。正如著名教育家苏霍姆林斯基所提出的：“让每一个学生都能抬起头来走路！”相传，皮格马利翁古希腊神话中的一个年轻国王。他精心雕刻了一具象牙少女像，他对自己精心之作非常钟爱，每天都深情地凝视着她。日复一日，奇迹出现了，少女活了。诚挚的深情，竟然能使一具无生命的雕像获得生命的活力那么，对于一个有着多种多样美好情感的学困生来说，只要我们情之所至，将会产生什么样的奇迹呢？教师对学生的爱，反映了社会对学生的评价，使学生得到最大的自我肯定和心理上的满足，并转化为接受教育的内部动力，成为积极上进的推动力。 苏联教育家苏霍姆林期基说：