化学导入技能.pptVIP

一、导入技能的概念 导入技能是指教师在进入新课题时运用创设情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目的，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为技能。 二、导入技能的功能 著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教，而且要导。好的导入如同桥梁，联系着教师与学生；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标，引导着学生的思维方向。 1、有助于集中学生注意力 巧妙的导入新课可以起到先声夺人的效果 ，紧紧抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，在上课伊始就能很快地进入学习状态，打开学生的思维之门。 2、有助于激发学生的兴趣 新颖的导入新课能激发学生的求知欲，使其产生强烈的学习兴趣，这种兴趣是最好的学习驱动力，为整个教学过程创造良好的开端。 3、有助于启迪学生的思维 富有创意的的导入方式，能使学生积极思考，点燃学生的思维火花，使学生思维迅速定向，开始探索新知识，从而培养学生的思维能力。 4、有助于学生明确学习目的 成功的导入能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务与教学内容相适应的理想境界，使学生明确学习目的，自觉地控制和调节自己的学习活动，完成教学任务。 三、导入新课的主要特点 1、导入的针对性 导入要针对教学内容而设计，建立在充分考虑与所教授内容的内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外；导入要针对学生的年龄特点、心理状态、爱好兴趣的差异程度等设计；导入所涉及的内容既要与学生个人已有的经验相联系，又要有一定的认知矛盾，使之有一种迫切的心情。总之，具有针对性的导入才能满足学生的听课需要，实现课堂教学的教育性。 2、导入的趣味性 导入要有趣，要做到妙不可言、引人入胜、回味无穷。要使学生在乐中学，在学中乐，以最佳的状态投入到学习活动中去。 3、导入的启发性 启发性的导入能给学生留下适当的想象空间，激发他们的学习动机，启迪他们的智慧。使学生真正走入“由现象到本质”这条理科学习思维线。 4、导入的新颖性 设计新颖、富有趣味性的导入能够吸引学生的注意指向，导入所用的材料与所学知识越能形成一个认知差，就越能留下疑窦，越能吸引学生，使学生处于愤悱状态。 5、导入的简洁性 简洁性的导入要做到过程紧凑，层次清楚，言简意赅，力争以最少的时间取得最好的教学效果。一般情况下应控制在1~5分钟内。 四、导入新课的几种常用方法 1、直接导入法 用简练的语言开门见山，点明课题，指明学习该课题的目的和意义、各个重要部分的内容及教学程序，使学生认识到该课的重要性。 2、“温故知新”法 化学中有些内容前后知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有知识基础，学习起来轻松自如。 3、化学实验导入法 教师应该像魔术师一般，巧用化学道具，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。 4、社会事件导入法 用生活中熟悉的社会事件来导入新课，能使学生产生一种亲切感，同时也看到了化学学科知识的社会价值。 6、激趣导入法 学生讨厌的学习是枯燥的、机械的的学习，教师用讲故事、设置趣味性疑问等方法，激发兴趣，令学生惊诧引起思考，从而达到启迪思维、增长智慧的目的。 7、科学史料导入法 在化学的发展史中，妙趣横生的典故很多。在导课时，根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，收到育教于趣之效。 8、类比导入法 对两个或两类不同的对象进行比较分析，找出它们之间的相似之处，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一个对象中去。用这种方法导入既有利于增强学生对新知识的记忆、理解和掌握，又能培养和发展学生思维的广发性，同时还可避免同类概念或理论的混淆。 总之，教学有法，而无定法，贵在得法。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，有助于学生明白将学什么、怎么学、为什么要学、学到何种程度，就都是好的导课方法。