22一元二次方一.docVIP

22.1 一元二次方程（一） 教材分析 ? 1、方程是应用广泛的数学工具，而一元二次方程在义务教育初中阶段是最后出现的方程。它具有很强的综合性和应用性，在方程家族和初中数学中占有非常重要和不可忽视的地位，也是为今后学习二次函数和高中的线性方程及双曲线等等知识打下坚实的基础。 2、本节是第二十二章一元二次方程的第一个基石，内容主要是学习一元二次方程的概念、结构和基本特征及其一般式。 学情分析 学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、分式方程，在此基础上本节课将从生活实际问题入手，引导学生学习并抽象出一元二次方程的概念及其一般式，并分析一元二次方程的结构。????????????????? 教学目标 1.让学生从实际问题中自然地抽象出一元二次方程等有关的概念，使同学们体会到方程也是解决现实生活中的数量关系的一个有效数学手段。 2．使学生正确理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的一般式，并能将一元二次方程化为一般式。正确识别二次项系数、一次项系数和常数项及一元二次方程在生活中的应用意义。 3.通过概念教学，培养学生的观察发现、讨论、类比、归纳能力，同时通过变式练习，使学生对概念理解具备完整性、深刻性和应用性。即使学生对概念的学习完成由感性认识上升到理性认识的过程，把学到的新知纳入自己的知识体系中去。 教学重点和难点 ? 教学重点：1、一元二次方程的定义和结构及一般式。 2、引导学生学习概念由感性认识上升到理性认识。 教学难点：从实际问题中抽象出一元二次方程和正确识别一般式中的“项”及“系数”及其在解题中的应用。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 教学情境一： 提出问题让学生自主学习 ? ?问题1： 如图，有一块矩形铁皮，长100cm，宽50cm，在它的四个角切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm ，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 问题2： 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。根据场地和时间等条件，赛程计划安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少队参加？ 问题1学生学习讨论结果： 设切去的正方形的边长为xcm，则盒底的长为（100-2x）cm,宽为(50-2x)cm. 根据无盖方盒的底面积为3600cm ，则有 （100-2x）(50-2x)=3600 整理得4x -300x+1400=0 化简得x -75x+350=0 ①? ?所以如果解出方程①就可以得出所切的正方形的具体边长。 问题2中：着重讨论如何列方程和识别方程的类型，主要是引起学生认知冲突，不妨安排学生思考以下几个问题： （1）?????? （2）?????? 若设应邀x个球队参赛，则每个队要与其它＿＿个队各赛1场，全场共有比赛＿＿场。 （3）?????? 因此，我们可以列出方程＿＿化简得＿。② ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在现实生活中发现并提出简单的问题，吸引学生的注意力，激发学生的自主学习的兴趣和积极性。学生的实际操作既可以培养手、脑、眼并用的能力，又为解决问题提供模型。也就说我们老师尽量给学生创造感性认识的情境。 ? ? ? ? ? 教学情境二： 引导学生解决问题，探究并获得新知 （一）、先要求学生观察和思考以下问题： （1）??? （2）??? （二）、学生经过独立思考和小组讨论得出结果后老师适时引导学生： （1）对照一元一次方程，对刚列出的新方程下定义。 （2）对照一元一次方程的一般式，来探讨一元二次方程的一般式。 （三）经过给学生自主学习和讨论及师生互动得出： 一个一元二次方程经过整理化成ax +bx+c=0(a≠0)后，其中ax 是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项。 学生先独立思考然后参与小组讨论得出最终结果： （1）、只含有一个未知数x； （2）、未知数的最高次数都是二次的； （3）、它们的共同特点是：都是等式。 一、由于学生已经熟练掌握了一元一次方程的概念，所以从未知数的个数及最高次数提问，去引导学生归纳共同点是符合学生的认知基础的。 二、本环节为学生提供了多次活动，学生自主的观察、比较、归纳是活动有效性的保证，教学中应当让学生进行充分的探索和交流。同时，在概念教学中类比是帮助学生正确理解概念的有效方法。 三、在老师的引导和帮助下学生对新知的感性认知得以顺利进行，同时也逐步转化为对概念的理性认知。 教学情境三： 讲解例题 ? (一)、引导学生学习和分析题目： 将方程3x（x-1）=5(x+2)化成一元二次方程的一般式，并写出其中的二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项。 （