25个字的教育言.docVIP

让小学从“小”做起 【李克兴】我们的对话还是从探寻教育的根本开始吧！我认为，教育如同一棵大树。很多时候，人们特别关注树干和树冠，却鲜有人关注它的根。根深方能叶茂，教育须抓住根本。 【陶继新】儒家先师有言：“本立而道生。”抓住根本，就会有“道生”。做任何事情，如果有了“道”的存在，即把握了生命的规则，就会从纷繁的乱象中，看清生命的本然，就会轻而易举地将事情做好。 【李克兴】我对教育理解得很通俗：教育就是教人知识，育人品质。教育是帮助人成长的过程。在此过程中，不但要让孩子具有知识技能，更重要的是具有爱心和个性。教育要关注当下，更要关注未来。其最终目的是培养和谐发展的人，追求的是人的个人属性和社会属性的和谐统一。 【陶继新】《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”看来，如果特别关注人格的话，就是遵循了教育之道，就是抓住了根本，就会“纲举目张”。这并不是说学习知识不重要了，关键是，有了人格之固，才能有枝繁叶茂之势，即所学的知识才能生成足够的能量。 【李克兴】我是2007年调任新乡市育才小学校长的，在此之前一直在中学工作。20年的工作经历，让我明白了一个道理：初中阶段学生分化严重，根源在小学。是学生在小学没有培养良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣，到初中之后，随着年龄增长和学习难度增加，慢慢就掉队了。 小学是基础教育的基础，小学教育一定要理解“小”的含义，突出“小”的特点。把小学当小学办，把孩子当孩子看，让校园活起来，让孩子动起来，真正让孩子们体验到成长的快乐。为此，要把握小学教育的三个特点：“小、活、乐”。彰显“小”，突出“活”，充满“乐”。 【陶继新】“千里之行，始于足下。”小学生有其自身的特点，脱离其特点的教育，是很难有一个好的结果的。您说的“小、活、乐”的教育，恰恰符合了孩子教育的特点。寻找到了这个“根”，也就有了解决问题的办法。 【李克兴】如何理解小学的“小”字呢？我认为，所谓“小”就是“简单”的意思，“开始”的意思。由小到大，由简到繁，是一个循序渐进的过程。这个“小”如何反映出来？我认为首先应该从校风、校训上体现。小学的“校风、校训”应简洁明快、通俗易懂，让每个孩子都能记住、理解并内化为行动。育才小学的校风为“阳光下快乐成长”，中心词是“快乐”，“成长”具有双指向性，既指学生的成长，也指教师的成长，就是希望师生都具有阳光心态，老师快乐工作，学生快乐学习，教学相长，其乐融融。校风，展示的是一种积极向上，健康快乐的学校表情；体现的是构建人文校园的价值追求：学校是温暖的，学习是快乐的，工作是幸福的。 【陶继新】其实，您所说的“小”，是当下之“小”，是形式之“小”，因为这个“小”还会变“大”，有着非常丰富的内容。 没有健康的心理，当下不出现问题，以后也会出现问题，甚至是很大的问题。一些大学生乃至研究生，之所以在学业有成的时候，却出人意料地出现了严重的心理问题，甚至出现了自杀的悲剧，就是没有阳光的心态。而健康心理的培养，却是“起于毫末”的，即小时候的心理优劣，直接影响到长大成人之后。所以，“阳光下快乐成长”的校风，不但会让孩子快乐成长，还是指向其未来幸福的。 【李克兴】我们的校训强调的则是和谐，因为教育的最终目的是培养和谐发展的人。我把“和谐中实现超越”作为校训提出来，与“阳光下快乐成长”，字面上形成对仗，内涵上加以延伸，朗朗上口，简单明了。“和谐中实现超越”意在创建和谐校园，提醒大家只有在和谐的氛围中，学校才能得到更快的提升，师生才能得到更好的发展。这里的和谐有两层含义，一是指人际关系的和谐，包括干群关系和谐，师生关系和谐，师师关系和谐，生生关系和谐；另一层是指学科之间的和谐，要科学合理地设置课程，注重学科之间的内在联系，让课程发展与儿童成长步调一致。超越也有两层含义，一是指学校自身的超越，要越办越好；二是指师生的自我超越，充分发挥每一位师生潜能，实现人的社会属性和个人属性的和谐发展，体现生命的价值。 【陶继新】人与人之间要想实现和谐，就要在师生的心理构建一个和谐场。让大家知道，成败得失，当是生命中必然经历的过程，不应因取得巨大成绩忘乎所以，也不应因遭遇失败而垂头丧气，而是将这些视作生命成长的一笔精神财富。同时，还要有“成人之美，不成人之恶”的美德，有宽以待人、虚怀若谷的胸怀。当更多的师生有了这种心境后，就会在学校里形成一种和谐的正能量场域，就会让越来越多的人和谐起来。于是，学校和谐、学科和谐也就不求自得了。同时，和谐与超越是紧紧联系在一起的。没有内在的和谐，任何的超越都会成为空想。同时，有了一次又一次的超越，也会在心里形成一种愉悦感，会让生命更加和谐。两者相互促进，于是，就有了您所说的“和谐中实现超越”的教育景观。 【李克兴】彰显小学教育的“小”字，就是要抓住教育中最根本的东西，用最简明的方式，为孩子的一生奠基。 “大道至简”。简洁的方