论21世纪我国教育史学科发展的方向与任务.pdfVIP

( ) 2001 年 5 月 西南师范大学学报 人文社会科学版 May ,2001 第 27 卷　第 3 期 Journal of Southwest China Normal University ( Humanities and Social Sciences Edition) Vol. 27 　No. 3 论 21 世纪我国教育史学科发展的方向与任务 廖 其 发 ( 西南师范大学 教育科学研究所 ,重庆市 400715) 摘　要 :在 21 世纪 ,我国的教育史学科应开展大教育史的研究 ,即不但要认真研究已经过去 了的教育事迹 ,也应从历史发展的角度去研究教育改革的现实与理论。全面梳理教育史实、深入 提炼教育遗产精华、发展教育科学理论、指导教育改革实践、培育高素质的教育科学人才应是 21 世纪我国教育史学科发展的五大任务。为圆满完成这些任务 ,除需要充分利用传统的各种研究方 法与手段外 ,还应充分利用现代信息技术、注意调查研究、适当开展实验研究。 关键词 :21 世纪 ;教育史学科 ;发展方向 ;任务 ( ) ( ) 中图分类号: G40 - 09 　　文献标识码 :A 　　文章编号 2001 030081 05 　　我国的教育史学科在 20 世纪经历了从起步到缓 以适应教育科学和教育改革实践发展的需要? 或者 慢发展的历史进程 ,其间虽然有许多挫折或曲折 ,但 说 21 世纪教育史学科的发展方向与任务应该是什 仍取得了比较显著的成绩。21 世纪 ,我国的教育史学 么 ? 这是一个需要认真加以关注和研究的问题。 科如何在已有的基础上更加健康、更加蓬勃地发展 , 一、树立大教育史观 　　观念是行动的先导。要使我国的教育史学科在 史实 ,而不应该研究教育改革和发展的实践与理论。 21 世纪得到更加健康、更加蓬勃的发展 ,必须革除那 应该说 ,在故纸堆中去梳理陈旧的教育史实是教育史 些不适应 21 世纪教育科学和教育实践发展需要的旧 学科的一项非常重要的工作 ,但这不是教育史学科唯 观念 ,明确树立 21 世纪教育科学和教育实践发展所 一的工作。教育史学科的一个非常重要的任务应该 需要的新观念。需要树立的新观念较多 ,但其中最为 是站在历史的角度去审视教育改革和发展的实践与 重要的是要突破狭隘的教育史观 ,树立大教育史观。 理论 ,故研究教育改革和发展的实践与理论也是教育 在人们的心目中 ,乃至在一些教育史研究者的心 史研究者应该从事的工作之一。 目中,教育史就是已经过去了很长时间的教育事迹 , 之所以认为教育史学科不仅应该研究过去的教 特别是 1949 年以前的教育事迹 ,它与教育理论、与刚 育事迹 ,而且应该关注或研究教育改革和发展的实践 刚完成和将要完成的教育实践没有直接的关系。因 与理论 ,是因为历史是不断发展的 ,它本无时间的下 此 ,教育史研究者应该成天在故纸堆中去梳理陈旧的 限 , 同时历史科学所涉及的领域很广 ,甚至可以说它 收稿日期 :2000 - 12 - 03 ( ) 作者简介 :廖其发 1952 - ,男 ,四川三台人 ,西南师范大学教育科学研究所 ,教授 ,教育学博士 ,主要从 事中国教育史和现代教育改革研究。