课堂改革之我感3.pdfVIP

高效课堂之我感 永清小学 杨胜聪 各位领导、各位同仁：大家好！ 我们永清小学和我们在座的兄弟学校一样，从2月15日至今近50 天的积极探索，大胆尝试，放手让学生通过自主学习，合作探究，展 示交流，提高了学生学习的主动性和自觉性，教学效果有了一定的提 高。下面就我在平时教学工作中学生学习小组建设与导学案使用中的 一些尝试和做法，与同仁们共同探讨，学习改进. 一、小组建设中的遇到的问题与措施。 小组的建设是高效课堂成功与否的关键，我班的教师借助合作学 习小组，利用学生与学生和老师与学生之间的互动，发挥学生的自主 能力，实施全员参与的合作策略，充分体现了高效课堂的“自主、合 作、探究”的核心理念。我所带的这个四年级班共有23个学生，分 为了四个学习小组，组建之初，我们延用了数序编号“一组 、二组 、 三组、 四组”。在3月4日。组员经过充分商讨，创设了富有个性、 积极向上、朝气蓬勃的组名：“苹果”、“香蕉”“葡萄”“芒果”。 四个小组选择各自中意的名言、格言，形成了自己的组训。他们是是 “苹果 苹果学习最火！香蕉 香蕉…… ”前期小组文化建设在开始 一段时间内对各组组员产生了一定的激励和制约作用，但新鲜感消除 后，部分同学在课堂质疑对抗环节和课外合作研究方面产生了懈怠xiè dài，有的小组组员之间甚至组员与组长之间产生了一定的隔阂。针对 建组后的种种不良现象，我采取了一系列的整合措施，现将部分整合 案例和分析整理如下： 1.组长和副组长之间的摩擦，组长和组员之间的摩擦。在刚刚开 始的时候，由于性格和处理问题方式的不同以及分管工作的不明确， 两个组长之间也会有小小矛盾，有些副组长就找到老师，“老师我不 想和他共管一个组”类似于这样的问题我不会批评谁，而是慢慢引导 他们鼓励他们，让他们学会互相包容。 2. 对个别学生的教育。我们班很多同学都对这种新的教学模式 非常感兴趣，但有个别学生习惯以自我为中心，缺少集体感。对这样 的学生，我就给同学们“小蜜蜂”的故事进行了特殊处理，比如谈话 或者是多让他代表小队回答问题，并进行表扬，让他觉得有成就感， 慢慢的就会有所改变。 3. 小队的集体荣誉感不强。我们每天都要对4个小队进行评分。 有些小队因为不积极而没有拿到好的积分，慢慢就开始松散起来。针 对这样的情况，我就组织同学们讲《筷子易折》的故事，使他们 知道“一花开放不算春，百花齐放春满园，团结起来，只会使 力量变大，不会使力量变小”激发他们的斗志。增强他们的小队 荣誉感。 4. 小队和小队的恶性竞争。由于这种小队模式，有些同学的小 团体意识逐渐加强，表现为不能接受其他小队的意见，不能去赞美别 人，甚至嘲笑其他队员。针对这一情况我九给同学们学习《美丽的公 鸡》的故事。通过这个活动告诉他们怎样去竞争，并且学会赞美别人。 5. 队长和队员的互相包庇。我在一次数学作业的批改时候就发 现在小队有雷同的作业，原来是有同学作业未完成又怕整个小队都被 老师批评，于是就有同学主动让他抄。这是一个很严重的问题。于是 我就找到这两个同学并且告诉他们道理。 6、部分小组课堂质疑、课堂展示激烈，激励机制的随意性造成 小组与小组同学与同学的摩擦 小组情况：我班“葡萄”小组和“芒果”小组因加分扣分问题发 生过口角，两组同学产生了隔阂，在一些重大活动中合作不理想。 在3月6日县教研室的专家们到我们班进行指导时，我为了鼓励学生 的积极性与课堂的活跃氛围，我在上一节课，我给学生许下诺言，如 果在本节课那个组积分高的就奖励6元的奖品。在第二节上课时，我 就拿了6元钱叫班长去买奖品，班长去买了小学生最喜欢的小吃6袋。 我就马上奖励给了积分最多的葡萄组（积了15分），组员每人一袋。 这下“芒果”的龚成兵马上就站起来问老师：“老师我在那节课我一 个人就积了5分，他们那个组有的同学1分都没有他为什么有奖品 啊？” 措施：我针对此种情况后，当天就召开组长会议，强调团结意识、 集体意识又召开班干部会议。改进奖励机制。 二、我在近这60天实践与探索中在小组建设于小组合作时还应注意 以下几点 1、小组建设应科学；. 应遵循“组间同质，组内异质” 2、组员分工必须明确； 各任课老师应一起商讨，根据各科实际对组内成员分工，产生学 科小组长，同时每个成员必须明确自己各学科中的具体