川教版(三年级起始)五年级下册英语教材分析.doc

教学功夫在诗外 ——川教版英语五年级下册教材分析 一、课程标准与教材总体设计 根据课程标准，整个小学英语教育分为两级四个阶段: 三年级第一阶段:兴趣养成阶段，听说为主主要教学目 标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的发音，敏捷应对和初步口头表达能力。 四年级第二阶段:初级基础阶段，学习字母的读音及其书写感知英语拼写与读音之间的关系，单词拼读起步本阶段继续培养儿童学习英语的兴趣，继续加强听说，完成字母的读写，五年级第三阶段:初级提高阶段，学会按字母、字母组合的发音规律拼读单词，提高拼读能力，进入初步读写本阶段在前阶段兴趣养成的基础上，开始较为系统的语言学习。本阶段的主要教学内容除了加强语音语调、 常用词汇、基本日常用语的教学外，重点开始转向单词拼读、在实际的语言环境中的口头交际能力的培养，开始规范的初步写作习惯和能力培养。六年级第四阶段:初级发展阶段，完成初步拼读能力的培养，达到二级目标教材还注意融入中西方文化习俗，增强学生的国家、社会和全球意识，培养其个性与爱心，提高学生的文化素养。’s talk, Work in pairs, Let’s learn, Listen to the dialogue and (tick the correct answer/write T or F/write the answer), Read and understand，Phonics，Read and match, You can do it 8项为固定项目，其余有Listen and match/ colour/tick/circle/number/say…, Let’s chant, Let’s sing, Let’s play，Read, correct and write/Learn to use punctuation/Look and write correct sentences. 2、各部分教学建议。 Let’s talk,这部分是每课的重心之一，帮助学生接触新的话题和语言材料，培养学生养成正确的听、说、读的习惯。教师可通过TPR（Total Physical Response 全身反应教学法）热身、游戏活动热身，可利用实物、图片、多媒体教学手段等创设情境，等学生掌握了基本句子之后返回课本朗读或分角色朗读，然后完成理解练习，最后让学生表演对话，如果课上没有时间，可以安排课后让学生分角色朗读或表演。 Work in pairs, 此部分是语法的重点，呈现和练习本课的重要句型，同时复习前几册所学单词。复习时可以充分利用电子白板功能，呈现图片一角，进行猜词游戏，也可以出师一个单词，进行单词联想，也可以用“I say you do/I do you say.”等游戏进行复习。然后教师利用“新句型套旧单词”的方法进行句型教学。教师要特别强调教材中出现的语法知识，比如第一课的一般将来时，第二课的There be句型，“a/an”“some/any”用法的区别，第三课的一般现在时第三人称单数动词加s 等，碰到有语法出现的地方都应该明明白白的告诉学生。 Let’s learn,此部分为重点单词的学习，新单词的教学可以借助实物、图片、手势动作、用简单的英语做解释猜词义等方法，教学时注意以下三个方面：一是注重自然拼读法的教学，注意单词发音的示范性教学；二是将单词教学融在语言中进行；三是设计多种巩固单词的游戏；可以用“旧句型套新单词”的方法进行教学，同时指导学生将单词融入句型中学习和记忆。 Read and understand，这部分是阅读理解能力的训练，培养学生的阅读能力。一般由一段对话或一篇短文，一组答题或一个任务型活动组成，主要是复习巩固本课主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学教师不必逐句讲解，更没必要让学生表演，而是将重心转移到学生的自主阅读上去，鼓励学生通过插图或上下文来揣摩出新词新句的意思。对于学生不能理解的词句教师可稍作解释。 Let’s chant, Let’s sing, Let’s play，主要是培养学生学习英语的兴趣，帮助他们巩固所学语言知识。有的老师认为这部分内容只是用来活跃课堂气氛，可用可不用。在实际教学中用好、用巧歌曲和小诗，可以起到激发学生学习兴趣、弱化教学难度，提高教学效率的作用，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，还可以举一反三，在歌曲和小诗填入新的内容重新吟唱，使之真正起到服务于教学的作用。（比如10页的小诗A mouse has two eyes.可以将句子“A mouse has two eyes.”改写为Two mice have...也可以变换成“I/You have...”同时复习have/has的用法