第4章人体心理特征试卷.ppt

决策是一种主观见之于客观的活动，是属于人类意识范畴的。所以，在决策过程中，存在着复杂的心理活功。一项决策从开始提出问题、收集资料到制定出正确的、优秀的方案并付诸实践，自始至终都将受到决策者的动机、思维、情感、意志、性格、能力以及群体的心理状态和心理气氛的影响。 研究决策者的决策心理过程，就是要研究决策者在决策过程中的心理机制，即决策者的认识活动和意志活动，在整个决策过程中，决策者的心理活动主要包括产生决策动机，思维厨房作业活动，选择和实施等。 决策 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * （三）注意的种类 根据引起注意和维持注意有无目的及是否需要付出意志努力，注意可分无意注意、有意注意和有意后注意。 （1）无意注意。无意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 (2)有意注意。有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 (3 )有意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。 无意注意的影响因素 刺激物的新异性 刺激物强度的大小 刺激物对比的差异 刺激物的活动变化 人自身的状态 直接兴趣 有意注意的影响因素 对于活动目的和任务的认识程度 间接兴趣 合理地组织活动 智力活动和外部活动结合 意志 （四）注意的特性 (1)注意的持续性。注意持续性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。 （2）注意的广度。注意广度是指在一个很短的时间内能知觉的注意对象的数目。 （2）注意的分配。 注意的分配性是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 （4）注意的选择性与转移。注意的选择性是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。 第四节 记忆与学习 记忆是一个人所经历的事物在人脑中的反映，是人脑积累经验功能的表现。日常生活中提到的记忆有双重的含义，当我们提到记忆如何时，可能指的是将信息有效储存以便今后回忆所用的过程；同时，记忆也可以指回想起人脑中所储存经验的部分或全部的过程。 识记 保持和遗忘 再认（再现） 记忆的过程 编码阶段 储存阶段 提取阶段 第四节 记忆与学习 记忆的分类：感觉信息贮存、短时记忆、长时记忆。 心理学家假设每一种感觉通道都有一种感觉记忆，每一种感觉记忆都能将感觉刺激的物理特征的精确表征保持几秒钟或更短的时间。 是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。图象记忆是感觉记忆的主要编码形式。 第四节 记忆与学习 进入感觉记忆的信息以感觉痕迹的形式被登记下来，其特点是:①信息完全依据它所具有的物理特性编码,具有鲜明的形象性。②作用时间短。视感觉记忆约为0.25～1秒；听感觉记忆虽可超过1秒,但也不长于4秒。③一般认为感觉记忆的容量为9～20个字母或物体,有时更多些。④感觉记忆痕迹很容易衰退，只有受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。 第四节 记忆与学习 美国心理学家G.斯珀林1960年首先提供了感觉记忆存在的证据。他在做记忆实验时发现，许多被试虽只能报告出4、5个字母，却声称他们所看到的比所能报告的要多。为了查明被试究竟是没有看清这些字母还是看到后又忘了，他创造了部分报告法。它与传统的研究方法不同。过去的记忆实验，总是要求被试将他记住的东西全部报告出来，以此计算回忆的成绩，可称为全部报告法。斯珀林则让被试只报告所记住的一部分东西。他用速示器向被试呈现一张有12个字母的卡片。 第四节 记忆与学习 字母分上、中、下 3行,每行4个，呈现时间50毫秒。呈现毕，立即将高、中、低3种声音按随机顺序给被试其中的一种。要求被试听到高音信号，就立刻报告上面一行字母；听到中音或低音，就报告中间或下边一行字母。结果表明：若声音恰在刺激卡片刚刚消失时呈现，被试能报告出所指定的任何一行字母的76%。既然任何一行字母被试都能报告出来,就可以推算出他瞬间保持的应为12×76%=9.12个字母。这与前人关于瞬间只能辨认4个物体的结论有很大差异。斯珀林据此提出，人的