高考试题能力考查的考前预估方法.pdfVIP

2009 年 12 月 教育科学 Dec ,2009 Education Scíence Vo l. 25 No.6 第 25 第 6 期 高考试题能力考查的考前预估方法 孙恨 (浙江省教育考试院，浙江杭州 210012) 〔捕 事〕 利用模糊评价法进行高考试题能力考查程度的考前预佑，并抽取实测数据对预 伪的能力模型进行验诅。结果显示，预佑的能力模型校好地，拟合了实测数据，利用模糊评价方法 对试题能力考最进行预估具有较高的有效性和准确皮。 〔关键诩〕高考;试题;能力;模糊评价 〔中固分乡监号) G640 (文献栋i只码) A (文掌捕粤) 1002-8064(2009)06皿0058也04 教育考试的核心质量标准是能有敢地考查出学 照其自身的发展规律逐步形成的内在关系。通用技 生的基本学科素养，其中最熏耍的是学生的能力。 术是在新一轮的课程改革中新设立的一门课程，在 能力是一种影响人的心理活动的效果和效率的心理 浙枉省的新课改高考方案中，把通用技术纳入到第 特征。如何诵址一张试卷来考查能力?如何对试趣 三类高校(专科院校)的入学考试科目中。关于通用 能力帮蜜的程fl进行有效的评估?尤其是在命跑过 技术的学科能力结构，2003 年教宵部颁布的《瞥通 程中如何对试题的能力考查程度进行预估，是考试 高中技术课程标准〈实验)))(通用部分)提出的通用 工作密…直在费力的问题。但纵观已有的关于试题 技术课程着力追求五个能力目标，并且在知识与技 能力考查的研究，大多为定性的研究，对试题能力考 能和过程与方法两大具体目标领域还规定了能 蜜的定最研究还不多见。因而在实际的命制试题 力蜡养的内容与水平;同时，参考巳有的关于通用技 (试卷〉过程中，对试期能力的考班大多还是凭经验 术能力结构研究结果，以及现有高考模式由于受多 来作出判断和评估，缺少较为精确的能力考聋的烧 如阻四紫的限制，所能考沓的能力的有限性。我们 盘测评方法。基于此，本研究试图以浙江省新课改 提出了通用技术考试考核的六种主要学科能力z 高等中的通用技术课程帮试为例，探讨试题对能力 1.理解能力:指说明、解释技术现象、产品所显 考查程度的定量预估方法。其步骤为:第一步，确定 现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力p 通用技术课程的学科能力结构;第二步，由命题组对 2. 设计能力:指制定设计方挠，并用技术阁样等 命制完成的试题填写能力考查将询表;第二步，建立 技术语言来表达的能力; 模糊评价模型对试题考查能力程度进付ÃË 最分析; 3. 制作能力t 指根据设计方案和日有条件选择 最脂，对预估结果进行有效性验证。 含油的加工工艺进行作品制作的能力; 一、通用技术课程的学科能力结胸 4. 试验能力z 指对产品进行技术试膛，并写出试 学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机 验报告的能力; 结合，是学生智力、能力在特定学科的具体表现川。 5. 评价能力z 指对技术问题的发现、明确，设计 学科能力结构是指能力内部各要素、成分之间合乎 方案的选择以及设计的评价的能力; 规律的翻织形式，它是由各要素、成分共同决定，按 6. 庇用能力:指运用所学的技术知识、思想方法 〔收稿日期)2009-09-28 E作者简介〕孙假(1962一)，舅，浙江杭州人，浙江省教育考试院副院长，硕士，副研究员，主要从事心理与教育统计与测 量、命题方丽研究. • 58 • 离的情况下，由命题教师对每项能力在学生解答题 解决简单的实际问题的能力。 目中的重要程度做出刑断。在调奋中，每一种能力 二、试题对能力考查程腔的预估 本