地方本科院校高素质创新型人才培养的现状.doc

地方本科院校高素质创新型人才培养的现状 ? ９ ０－ 　 教 育 论 坛　 地方本科院校高素质创新型人才培养的现状　 宋志飞 ， 马英芝 ， 刘 佳 ２ 孟 琳 王丽莎 郑艳玲 　 （ １ 、 衡水 学院 ， 河北 衡 水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ 　２ 、 衡水 学院分院 ， 河北 衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ） 　 摘 要： 在 我 国提倡创 新型人 才的大背景下， 分析 了地方性本科 院校在 办学定位 、 教 学内容 、 教 学实践 等诸 多方面存在 着不足 ； 在 高　 素质创新型人才培养方面， 存在着对创新人 才的标准ｉ Ｊ ， ｉ ｅ ， ￣到位 ， 创新教育与素质教育关 系模糊不清 ， 轻视知识教 育 ， 学生在教 育中的主　 体 地位被 忽视等认识误 区， 如何采取有效的措施 ， 来培养 出高素质创新型人 才， 是地方本科 院校不 断努力与追求的。 　 关键词 ： 地方本科 院校 ； 高素质 ； 创新型人 才； 培养 ； 现状　 入的了解。在课程设计和毕业设计方面 ， 学生之间的层次存在差异 ， 同　 １高素质创新型人才是地方本科院校发展的必然趋势　 时教师投 入的精力和人员配备存在许多弊端 ，设计环节的实际收效很　 目前 ， 人类已经进 ＾ 信 息社会， 简单的知识拥有量在智力竞争中的　 在很多隋况下属于累积式的技术拼凑和模仿 ， 创新 陛的设计作　 砝码已经微乎其微 ， 人们逐渐意识到： 不具备创新能力的人将逐步面临　 不理想 ， 品微乎其微。 　 被社会淘汰的危险。 在中国科学院第十七次院士大会、 中国工程院第十　 ３地方本科院校对高素质创新型人才相关概念认识有误　 二次院士大会上 ， 国家主席习近平指出 ， 创新 的事业呼唤创新 的人才。 　 ３ ． １对高素质创新人才的标准认识不到位。以往， 衡量—个人是否　 实现中华民族伟大复兴 ， 人才越多越好 ， 本事越大越好 。 知识就是力量 ， 　 是否具备创新能力主要标准要看智商 ， 认为高素质创新型头脑　 人才就是未来。由此可见， 今天大学生素质如何 ， 关系着未来 人才素质　 是人才、 如何 ， 也关系着 国家和民族的前途 ， 各个 国家及社会无不开始意识到创　 是与生俱来的， 那些看起来聪明绝顶 、 与众不同的“ 人才” 才有可能成为　 新型 人才的重要性 ， 无不开始注重对创新型 人 才的培养。 地方本科院校　 人才 。这样 的认识导致教育者在开展教学的过程中，对那些聪明的学　 表现突出的学生进行“ 专宠” ， 而忽视 了本来也有可能成为高素质创　 作为地方教育的领头羊 ， 应该利用其得天独厚的实践教学优势， 在培养　 生、 新型人才， 即所谓的不出众 的学生。 衡量—个 ＾ 是否为高素质创新型人　 学生高素质、 创新能力方面发挥重要的积极作用。 　 才， 要看他对社会做出的贡献 ， 看他的价值 ， 看他发挥的作用 ， 这样的人　 ２地方本科院校人才培养模式现状与问题　 需要我们教育工作者精心培养。“ 人人都可以成才” ， 是　 目前 ， 我 国高校一味的追求热门专业 ， 讲求新颖 ， 却忽视了在教学　 才不是天生 的， 方式 、 课程设置等方面的可行 Ｉ 生 与科学 陛， 没有考虑作为地方本科院校　 科学人才观的重要内涵之一。 把人的创造 陛激发出来 、 培养出来是教育　 自身的特色， 无视地方经济与社会的需要， 从而导致众多大学毕业生在　 工作者的重要工作之一 ， 也是我们教育的最终 目的。 　 ３ ． ２创新教育超越于素质教育。 素质教育和创新教育之间的关系认　 就业市场上缺乏竞争力， 造成就业的结构性失衡。 　 ２ ． １地方本科院校办学定位模糊， 缺乏特色。 “ 立足于地方经济社会　 识不清晰 ， 从而导致教育的错位。 素质教育的教育 目 标位是提高全体国 　 民素质 ， 促进社会全面发展为宗 旨， 以育人为本 ， 以因材施教为教育方　 的发展需要 、 面向 行业内在结合和实际需求” 　 现代教育模式的一种表述。 全面提高学生的基本素　 养上的办学定位 ， 并 以提 出多时。然而从 目前来看 ， 依然有相当一部分　 针的现代教育思想、 院校无法走出“ 适合地方需要的应用型本科 人才的培养 ， 就是传统本科　 质 ， 培养学生的实践能力和创意思维 ， 是素质教育的总体要求 。而创新　 与技术教育的简单相加” 的认识误区。每所 院校办学地位、 人才培养模　 教育是素质教育的核心内容， 是＾ 类普遍素质中单独提出 ， 并加以强调　 创新教育可以贯穿于整个素质教育 ， 是个体Ｅ 斤 具有　 式与思路都要根据 自身所处 的 地域、 层次及社会的发展紧密结合起来 。 　 并着力培养的素质。 不 同类型的院校 ， 在学术贡献 、 人才